小学四年级语文重要知识点归纳.docx

小学四年级语文重要学问点归纳二、学问点分析(一)识字及写字本册教材共要求相识200个字，会写200个字累计相识2400个字，会写1800个字1.目的：本册要求相识200字，会写200字附本册生字表生字表(一)1、 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢2、穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕3、茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛4、檀 盈 凶 庙 惚5、腊 浑 豚6、均 匀 茎 柄 蛟7、宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜8、谧 振 枉 浩 资 召 源9、溢 允 喧 添 训 酷 颊 拆10、彼 锹 杈 诧 麦 务11、伐12、拽 茸 副 怜 魔 杖13、颈 厉 吭 吠 苟 倘 脾 供14、腔 掂 涟 漪 虑 属 宰15、乖 凭 职 痒 淘 辟 勃16、怨 抗 侮 绩 凄 慈 辛17、崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄18、颐 耸 阁 舫 眺 堤 态19、誉 瞰 统 率 征 靡 魁 搏20、鹤 孟 陵 辞 唯21、谴 惰 俗 协 序 绰 伏22、凋 苞 袭 怀 旷 暂 躯 胞23、遭 悯 咛 咐 啕25、崛 帝 范 巡 嚷 惩 铿 锵26、荐 删 词 洽 昏 晖 楷27、漱 惬 码 驳 逻 辑28、昧 寞 睦 析 患 匪 逾29、赖 耕 潜 舶 哲30、仓 储 烹 盗 综 判31、钝 凌 仅 绘 吨 敏 捷32、例 筛 辐 汰 肴 尿 碱(共200个字)生字表(二)1、 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢3、灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂5、莫 腊 浑 疑6、虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐7、宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛9、溢 允 墙 牌 添 训 覆 凝 辣 酷 愉 拆11、融 剩 伐 煤13、颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮 侍 脾 蹲 供 邻15、性 格 凭 贪 职 痒 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟17、崇 旋 嘉 砖 隔 屯 堡 垒 仗 扶 智 慧 魄18、殿 廊 柱 栽 筑 阁 朱 堤 雕 狮 态20、孟 浩 陵 辞 唯 舍 君21、洪 暴 猛 涨 裤 懒 稳 俗 衡 序 伏22、峡 桂 移 湾 彼 袭 余 怀 旷 暂 胞 脉25、帝 义 伯 租 振 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩26、篇 荐 翻 帘 页 删 词 燥 握 洽 昏 厅 糊29改 程 赖 耕 驾 幻 潜 核 控 联 哲 归31、恐 凶 笨 鸽 仅 顿 描 绘 吨 盈 敏 捷 崭.建议(1)借助拼音，自主识字。

2)利用字典，自主识字由于中年级的学生具有确定的独立识字实力，识字方式上可以做进一步的调整认字可以让学生自学完成老师在学生自学的根底上进展检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，老师要引导学生用多种识字方法识记生字老师应当激励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯二)词语四年级上册词语复习1、写出词语的近义词，反义词2、照样子写词语写ABB、ABAC、ABCC、AABC、AABB、ABAB、ABCB、ABB、CABB式的词语;含有一对反义的四字词;含有一对近义的四字词关于动物的成语;把词语补充完好;选词填空;词语巧搭配3、描写四季特点的成语三)句子练习本册教材要求学生驾驭的句子类型有："把"字句和"被"字句的互换，在原句用修改符号修改病句，或干脆把正确的写在横线上;按要求改写句子：改为比方句，改为拟人句，改为双重否认句，改为确定句;变换词序，句意不变;把反问句改为陈述句，把陈述句改为反问句，将句子改为第三人称转述;扩句，缩句;用关联词语填空，用关联词语把两句话并成一句话指出比方句是用什么比方什么;给句子加标点符号四)写作八次习作的题目有四个及口语交际结合在一起。

其余的四个题目是，园地二：写视察日记园地五：写介绍"世界遗产"的导游词景点风光、及景点有关的故事、传闻，参观巡游考前须知园地六：看图作文胜似亲人或者写生活中真实故事，亲身经验的、听到的、见到的，写清经过，写出感受园地八：想象作文写自己的奇思妙想，也可以写受别从启发想到的内容，还可以写科幻故事四年级上册教材及三年级一样，对习作作了两条线的支配一是在每组的"语文园地"中支配一次习作，全册支配八次这八次习作，有四次及口语交际合并支配二是结合课文的学习，支配了四次小练笔1)能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实写一处自然景观、写视察中的发觉、写自己喜爱的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实;写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象2)依据习作内容表达的须要，分段表述，运用常用的标点符号3)修改自己的习作，并主动及别人交换修改4)课内习作一学期不少于8次40分钟能完成400字左右的习作2.建议：多看多写写视察日记;学以致用;导--写--评结合3.在习作教学要留意以下几点：a重视爱好培育，提倡自由表达b以写实为主，兼顾想象作文c重视习作中学生之间的合作及沟通d勤动笔，能修改五)口语交际八个口语交际的话题中，有四个是及习作题目结合在一起的，园地一：沟通各自理解的自然奇观;园地三：讲童话故事;园地四：说自己最想说的动物;园地七：联络生活实际，沟通读了乌塔以后想到什么其余四个是独立话题，园地二：我看到了……看图，沟通从图上发觉了什么。

园地五：爱护文物理解文物古迹的状况，说说能为爱护文物做些什么园地六：感谢和抚慰向扶植过自己的人表示感谢，向须要抚慰的人说些抚慰的话园地八：我们的奇思妙想六)说话练习结合课文学习支配了四次说话练习，15猫听凭……也;非……不行;无论……也说句子)跨越海峡的生命桥我们来想象一下，假如有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么为中华之崛起而读书我也要好好想想"为什么而读书"这个问题那片绿绿的爬山虎读了课文我很受启发，我想和大家沟通写作文和改作文的体会七)小练笔结合阅读教学支配了五次小练笔，3鸟的天堂"鸟的天堂"如今已成为一处巡游胜地我想依据课文内容和搜集到的资料，写一篇导游词11去年的树我有许多话要对鸟儿说我先说一说，再写下来18颐和园我要学习颐和园的写法，记一次巡游活动21搭石作者从不起眼的事物中发觉美，对我很有启发我也想写一写平凡事物中的"美"29呼风唤雨的世纪我要把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技开展带来的改变，再把他们说的写下来八)"我的发觉"支配了4个关于读写方法和习惯方面的发觉，分别是：一是读文章时要想象画面，二是细致、细致地视察才能表达清晰，六是查字典并联络上下文理解词语，七是边读边想提出问题。

其他：三是读书受到的启示;四是运用反语来表达自己的感情;五是说明的方法;八是乱改成语、滥用成语的不良现象"我的发觉"栏目的呈现方式也发生了改变，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们沟通某一方面的发觉留有较大的余地九)"日积月累" "宽带网""日积月累"：系统地支配背诵成语、对联、名言警句、诗歌等两个"宽带网"支配在第五组和第八组，引导搜集、理解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料"兴趣语文" "展示台" "成语故事"两个"兴趣语文"支配在第一组(好玩的对联和回文佳句)和第四组(好玩对联)两个"展示台"支配在进展综合性学习的第三组和第七组，为学生沟通展示综合性学习的成果供应舞台两个"成语故事"支配在第二组(心中有数)第六组(杏林春满)口语交际的要求方面，留意按部就班，逐步进步口语交际的要求口语交际教学要留意培育学生倾听、表达和应对实力，特殊要在学生口语表达中随机训练和标准，按部就班进步口语表达程度教学中应留意以下几个方面：激发学生的表达欲望;面对全体，训练到位;交际中，留意语言的标准和指导;引导评价，进步语言实力;把口语训练延长到日常活动中去。

十)综合性学习第三组：读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习搜集--读--举荐--交换--汇报第七组：回忆自己成长的经验，并通过阅读、访问、写信等多种渠道，理解别人"成长的故事"可以理解伟人、名人的成长故事，也可以理解熟识的亲人或小伙伴的成长故事然后用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等形式，展示学习的收获综合性学习不是标准化的学习，它是特性化的、创建性的学习活动对于综合性学习的支配，教材不仅提出了活动的内容，还表达了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动这不仅表如今学习方式的选择上，也表如今学习内容的支配及组织上依据教材的编排，老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是老师应放手让学生确定详细内容，选择学习伙伴，自己制定活动方案，并按方案开展活动;二是在学生自行开展活动的过程中，老师要时时关切，理解活动开展的状况，刚好表扬好的做法，扶植解决遇到的困难;三是采纳多种形式，充分展示沟通要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，办小报，办展览，沟通课外阅读的书籍通过这些活动，让学生感觉到，语文很有用，体验胜利的欢乐十一)阅读课文分精读和略读两种类型从本册开始，略读课文有所增多。

精读是细致细致地研读，有时甚至须要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于进步理解和运用语言文字的实力及精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌A精读课文精读课文是教材的主体，是进展语文训练的主要凭借留意以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积累引导学生自觉运用联络上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用2、重视练习朗读和默读在阅读教学中，要表达朗读要求的层次性，朗读形式的多样化老师在指导读书的过程中，要采纳多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，读出感情3、留意培育阅读实力一是理解内容，体会感情依据课文的不同特点，采纳多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容;边读边绽开想象，把课文描绘的内容在头脑中形成画面;理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等让学生在阅读理论中逐步驾驭以上阅读方法二是领悟表达方法教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：领悟遣词造句的精确;体会语句的详细形象;体会文章条理清晰的表达方法;体会选材的独具匠心。

4、重视引导合作及沟通在进展课文教学时，激励学生独立思索，要敬重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的时机可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最根本的表达方法，以及多数同学共同感爱好的其他问题，大家提出的怀疑，绽开合作学习5、扩展延长为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容及收获，教材在扩展延长方面也作了适当引导从详细课文的实际动身，引导课外阅读、搜集资料引向课外进展视察支配了读写结合的小练笔引导联络生活实际和思想实际进展思索B略读课文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的学问及方法，自己把课文读懂，并在读中慢慢习得根本的读书方法，进步阅读实力略读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生依据阅读提示，自己细致读课文然后抓住一两个重点的或学生感爱好的问题，可以是内容的。