新人教版（2025）小学三年级英语下册第三单元Unit 3 大单元教学设计.docx

Unit 3 Learning better单元整体教学设计第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念二、教材分析项目PEP英语三年级下册 Unit 3 Learning better 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能√交往 √感情 √态度 主题意义能用所学语言有礼貌地向他人借用学习用品，使用不同的感官和工具去帮助自己学习，学会去观察周围的世界，热爱生活。

一）单元教材板块分析 主要内容核心 板块Part A （Let’s talk; Let’s learn;）1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.2.能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please? Sure. Here you are./No problem. 向他人借用学习用品3.能用句型：I have ... 介绍自己所拥有的学习用品Part B（Let’s talk; Let’s learn;）1. 能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see, smell, taste, hear, touch2.能用核心语言：What's this/that? It's a/an ... 询问近处或远处的动物Part A Let’s spell在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读Part B Read and write涉及到我们的感官和学习工具是如何帮助学习的核心语言,如“I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class. I can use paper ... to learn.”次核心 板块Part C (Project; reading time)1.制作并分享自己的“Sense book”。

3.借助图片理解词汇：Polar bear, frog, bee, eagle, same, map的意思4.在语境中运用“... can’t ..." “... can use ... to learn" “... get ... with their..." 等语言进行简单交流辅助 板块Listen and do,Make a survey通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言二)单元教材分析本单元内容围绕单元大任务“What helps us learn?”展开，划分为三个子主题“What tools help us learn?” “How do our senses help us learn?” “How do senses and tools help us learn?”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节配图故事阅读课语篇一是日常生活对话，是Let’s talk和Let's learn的融合课，Let’s talk围绕Zhang Peng和Amy Green在教室学习的情境下展开，他们互相有礼貌的向对方借用学习用品。

Let's learn呈现的是Amy Green在教室向他人介绍自己所拥有的文具用品的场景，从而学习各种文具词汇和相关句型表达语篇二是日常生活对话，呈现的是Wu Binbin与Mike Black在教室玩猜一猜的游戏，Mike Black通过触摸、品尝、看和听等感官来猜测单个或多个物品语篇三是一节B部分的词汇课和Project的融合课,围绕子话题“Our senses help us learn”展开Let’s learn”部分主要教授了一些感官动词，“see” “smell” “taste” “hear” “touch”等通过教师的动作示范、学生的模仿练习，让学生理解并掌握这些词汇的含义与用法Project”要求学生运用所学词汇和句型制作成与感官识别相关的书，展示学习成果并巩固所学知识语篇四为语音部分，主要学习字母组合i-e在单词中的发音在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音在拼读过程中掌握字母组合i-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读本语篇五是读写课,采用了简短的阅读文本与图片配对的形式，描述我们的感觉器官和工具在日常生活中，如何让我们更好的学习和感受周围事物的。

语篇六是一篇阅读短文，以图片和文本相结合的方式，进一步表述了人与动物之间的观感共同点和差异北极熊向爸妈学习，狮子能像人类一样玩和学习，青蛙能用它们的舌头获取食物，蚂蚁不能说话，但是它们能使用嗅觉去学习，蜜蜂不能画画，但是能通过跳舞来制作一张地图及老鹰能从天空中看到兔子，通过理解材料内容，拓展新的英语词汇和英语句子的学习，扩大学生的语言的输入三、学情分析认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语能看图识词能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识知识储备：学生在三年级上册已经掌握了许多动物类词汇，如:fish, cat, bird, rabbit等家养动物，及fox, panda, monkey, tiger, elephant, lion等野生动物，学习了水果的词汇，如“apple, banana, grape, pear, watermelon, strawberry”，能用句型“What’s this/that? It’s a/an ...”询问近处或远处的事物。

生活经验：三年级学生对“学习用品”话题比较熟悉，在学习中经常要使用学习用品来学习，学生具有极强的好奇心，对此话题比较感兴趣 四、单元教学目标1. 能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag,book,pencil,pen,paper,bag,ruler,eraser.并能在语境中运用核心句型:Can I use your...，Please?Sure.Here you are./No problem..向他人借用学习用品，能用句型：I have...介绍自己所拥有的学习用品1.Lesson 1 视听说课“Learning tools help us learn.”(Part A Let’s talk& let’s learn)2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these? It's a/an/They're...询问单个或多个物品2.Lesson 2视听说课“Guessing things.”(Part B Let’s talk)3.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see,smell,taste,hear,touch，制作并分享自己的“Sense book”。

3.Lesson 3 词汇课“Our senses help us learn”(Part B Let’s learn & Project)4.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音并根据发音规则拼读出单词4.Lesson 4 语音课“Make a kite.”(Part A Let’s spell)5.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ...with my ... I can use ..to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的5.Lesson 5 读写课“Our senses and tools help us learn.”（Part B Read and write）6.了解感觉和工具可以帮助我们了解更多周围的事物，学会细心观察生活，热爱生活5.Lesson 6 阅读课“Different senses and tools help us learn.”（Part C Reading time）五、 教学重点1.能听懂、会说、认读学习用品的核心词汇：bag, book, pencil, pen, paper, bag, ruler, eraser.2.能听懂、会说、认读感官的核心词汇:see, smell, taste, hear, touch3.能在语境中理解向他人借用学习用品的核心句型:Can I use your ...，Please? Sure. Here you are. / No problem.4.能用句型：I have ... 介绍自己所拥有的学习用品。

5.用核心语言：What's this/these? It's a/an/They're ... 询问单个或多个物品6.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合i-e在单词中的发音则7.能理解短文内容，在语境中运用核心语言“I ... with my ... I can use ... to learn.”表达我们的感官和学习工具是如何帮助学习的8.借助图片理解词汇：Polar bear, frog, bee, eagle, same, map的意思9.在语境中理解“... can’t ..." “... can use ... to learn" “... get ... with their ..." 等语言六、教学难点1.能在语境中运用核心句型:Can I use your ...，Please? Sure. Here you are. / No problem. 向他人借用学习用品2.在学习生活的场景中与同伴根据对物品特征的描述，相互用核心语言：What's this/these? It's a/an/They're ... 询问单个或多个物品3.制作并分享自己的“Sense book”。

4.能根据字母组合i-e在单词中的发音规则拼读出单词5.通过阅读英语表达，找到与其情景和内容相符的图片，进一步学习感官和工具6.能理解配图短文并复述，在语境中运用“... can’t ..." “... can use ... to le。