第10课《绿》（第二课时）（分层作业）四年级语文下册（统编版）.docx

第10课 绿 第二课时 分层作业作业内容分层要求【积累运用】1. 下面的“绿”中颜色最深的是( )A.墨绿 B.嫩绿 C.翠绿 D.淡绿2.下面的词语中,与“绿”无关的是( )A.一碧千里︰ B.郁郁葱葱 C.朱唇皓齿 D.苍松翠柏3.请写出表示绿的词语表示绿的范围很广的 表示绿的时间很长的 表示绿的浓度很深的 4.请写出带有“绿”字的诗句两句: 5.选择合适的词语填空：集中 集合 汇集（1）我们约定十分钟之后在操场上( )（2）上课时要( )精力听老师讲课3）这本资料( )了国内外计算机领域科学研究的最新成果。

6.在括号里写上加点词的反义词1）所有的绿集中起来 )（2）所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 )必做题【课文梳理】1.根据课文内容填空答题《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了_ 都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动, 是绿的， 是绿的， - 是绿的，世界充满了绿绿是 的颜色，是_ 的象征阅读鉴赏】1.阅读完成练习好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的../到哪儿去找这么多的绿:墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、.....绿得发黑、绿得出奇/刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，旧光也是绿的/所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起/突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起..（1）诗人说“绿得发黑、绿得出奇”，你认为绿得 、绿得 （2）哪一句诗总括了全文内容?抄写下来 （3）对本诗理解有误的一项是( )A.作者用文学的形式描述了春天到处都是绿色。

B.诗中描写的都是动态的绿C.诗中树木、大地中的小草在春风的吹拂下来回摆动，即诗人笔下的“按着节拍飘动在一起....”.D.绿是生命的象征，作者赞美绿，其实也是对生命的赞美必做题2.对比阅读《绿》和《西湖漫笔》的不同：（1）《绿》中“刮的风是绿的”,我联想到诗句“ ”;“流的水是绿的”,我联想到词句“ ”所有事物都是绿的,描绘出一派 (填成语)的景象2）《西湖漫笔》这段话的中心句是第 句(填序号),围绕这句话,作者分别从三个方面来写: 、 、 3）对比阅读这两个片段,可以发现《绿》是写 ,而《西湖漫笔》是写 ﹐虽然内容不同,但都写出了 ,都体现了作者_ 之情拓展积累】v 绿色可代表自然、生态、环保等绿色因为与春天有关,所以象征着青春与活力性格色彩中绿色代表和平、友善、善于倾听。

仿照例子,解释下列词语例:“绿色通道”指医疗、交通运输等部门设置的手续简便、安全快捷的通道绿色食品”指 绿色行动”指 选做题今天我收获了_______颗星，我已经积累了_______颗星，真棒啊，继续努力！参考答案：1.A 2.C3.一碧千里 万古长青 翠色欲流4.请写出带有“绿”字的诗句两句:千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风春风又绿江南岸，明月何时照我还5.集合 集中 .汇集6.在括号里写上加点词的反义词: 1.分散 2.杂乱【课文梳理】根据课文内容填空答题《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了_到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动, 刮得风 是绿的， 下的雨是绿的， 阳光也 是绿的，世界充满了绿绿是 生命 的颜色，是_ 希望 的象征阅读鉴赏】1.（1）诗人说“绿得发黑、绿得出奇”，你认为绿得_ 耀眼 、绿得 幽雅 （2） 像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的..（3）对本诗理解有误的一项是( B )2.对比阅读《绿》和《西湖漫笔》的不同：（1）《绿》中“刮的风是绿的”,我联想到诗句“春风又绿江南岸 ”;“流的水是绿的”,我联想到词句“春来江水绿如蓝”。

所有事物都是绿的,描绘出一派生机盎然 (填成语)的景象2）《西湖漫笔》这段话的中心句是第 ① 句(填序号),围绕这句话,作者分别从三个方面来写:道旁古树、飞来峰上的树木、飞来峰下的小径3）对比阅读这两个片段,可以发现《绿》是写诗人独特的感受,而《西湖漫笔》是写灵隐的绿景﹐虽然内容不同,但都写出了绿色的丰富和范围广,都体现了作者_对“绿”的喜爱之情拓展积累】v 绿色可代表自然、生态、环保等绿色因为与春天有关,所以象征着青春与活力性格色彩中绿色代表和平、友善、善于倾听仿照例子,解释下列词语例:“绿色通道”指医疗、交通运输等部门设置的手续简便、安全快捷的通道绿色食品”指无污染、安全、优质的食品绿色行动”指―围绕环境保护、资源节约等主题开展的环保活动。