五年级语文上册——4我的长生果.ppt

导入新课导入新课读读 书书4 4 我的我的““长生果长生果””教学目标教学目标 1、认识、认识12个生字，读准字音个生字，读准字音 2、正确、流利、有感情地朗读课文，、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，把握课文主要内容， 感悟作者从读书和作感悟作者从读书和作文中受益的语句文中受益的语句 3、学习一些读书和习作的方法学习一些读书和习作的方法内容解析内容解析书，被人们称为人类文明的书，被人们称为人类文明的“长生果长生果”  长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养我的最早读物：我的最早读物：“香烟人香烟人”画片画片 我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画上学后：连环画上学后：连环画 后来，我看到几本真正的连环画一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠 书店：文艺书籍书店：文艺书籍 这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚 图书馆：中外名著图书馆：中外名著　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上 作者满含深情地回忆了少年时代的读书生作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做活，他的读物由叫做““香烟人香烟人””的小画片到连的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中，由囫囵吞深度在不断增加在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力更重要的是提高了写作能力  作者在读写的实践中，逐渐悟出了作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法读写间的关系和写作方法 积累、体会文中精彩语句：积累、体会文中精彩语句： 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造 假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字 社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？课堂小结课堂小结 这是一篇散文，主体是回忆少年时代的这是一篇散文，主体是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，感情真挚，层次分明作自己生活的影响，感情真挚，层次分明作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法系和写作方法 ，值得我们在以后的学习中借，值得我们在以后的学习中借鉴巩固练习巩固练习一、理解下列成语的意思一、理解下列成语的意思 流光溢彩：流动的光影，满溢的色流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩形容色彩明丽形容色彩明丽 津津有味：指吃得很有味道或谈得津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣文中指看画片时非常有兴趣很有兴趣文中指看画片时非常有兴趣 如醉如痴：形容神态失常，失去自制。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制文中指作者读书读到入迷的程度文中指作者读书读到入迷的程度    浮想联翩：浮想联翩： 浮想：飘浮不定的想象；浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断指许联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断指许许多多的想象不断涌现出来文中指作者许多多的想象不断涌现出来文中指作者读书进入意境，产生许多联想读书进入意境，产生许多联想     二、品读文章语言，作者在运用语二、品读文章语言，作者在运用语言上有什么特点？言上有什么特点？ 1．生动的比喻．生动的比喻 2．恰当的成语例如，流光溢彩、津．恰当的成语例如，流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等安理得等。