公开课《盘古开天地》精选教案终版.docx

教学教案 | Teaching lesson plans公开课《盘古开天地》精选教案 　　很久很久以前，有个叫盘古的巨人在混沌之中始终睡了一万八千年有一天，盘古突然醒了他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去，天和地便分开了下面就是给大家带来的公开课精选教案，盼望能关心到大家！ 　　语文教案一 　　教材分析 　　这篇神话传奇讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事故事极富想象力，文字表达详细而生动课文的脉络特别清晰，分3个局部，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙〞的过程描写得特别清晰 　　在说明“天和地还没有分开〞的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的没有同变化;然后表达天地分开以后盘古所做的事;最终讲了盘古倒下后发生的变化 　　课文处处布满了奇妙的想象，用生动精确的语言塑造了盘古宏伟、高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神教学时，要引导同学留意文章在表达上的这些特点 　　教学这篇课文，要使同学熟悉神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力 　　学情分析 　　教学目标 　　1.熟悉10个生字，读准多音字，会写14个生字。

　　2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声〞、“茂密的花草树木〞这类词语的表达效果，并加以积累和拓展 　　3.通过朗读等方法，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神 　　4.初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好并能用自己的话复述这个故事的内容 　　教学重点 　　通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象 　　课前预备 　　推举同学搜集中国的神话传奇，如、、等 　　教具预备 　　写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐 　　教学时间 　　3课时 　　第一课时 　　一、创设情境，渲染神话意境 　　1.师：你们喜爱神话故事吗?(生：喜爱)能说说你喜爱看哪些神话故事? 　　生答： 　　2.师：今日让我们学习一个神话故事(老师板书课题，叫两位同学念课题) 　　带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么? 　　师：同学们，让我们一同感受一下盘古劈开天地的奇妙吧 　　二、初读课文，感受文本 　　1.自由朗读课文，借助注音认读生字同桌互读互查。

　　2.识记生字新词 　　小黑板出示： 　　轻而清、重而浊、回升、下降 　　隆隆的雷声、奔流没有息的江河、茂密的花草树木 　　血液、滋润、肌肤、混沌 　　(1)自由读词语 　　(2)小教师带读，读中沟通 　　①第一组是反义词依据实际理解“清、浊〞并给“浊〞字组词(混浊)，“投降〞读作xing 　　②XX的XX词，扩大此类词语3到5个 　　③“血液〞(流了一点血，血淋淋读作xiě) 　　④“混沌〞(理解“混沌〞;找近义词“混浊〞;找到词语所在的句子，学习第一自然段) 　　3.指名分段朗读课文，师生共同正音 　　3、再读课文，理解文本 　　1.默读课文，想一想这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来 　　2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙〞请同学自由读此句并思索，这句话中哪个词是关键(制造) 　　(1)老师板书“制造〞，并提问：“制造〞的“创〞这为什么是 　　力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锐利的斧头劈开了天和地) 　　(2)老师小结：是呀，制造，它需要工具，需要力气，神话故事总是布满了奇妙的想象。

那么，盘古制造了什么?又是怎么制造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好讨论吧 　　四、指导书写 　　1.认读生字并给生字组词 　　2.生字书写指导降〞字的右下局部简单写错，要引导同学认真观看; “阔〞“滋〞的笔画较多，要指导同学重视间架构造) 　　五、家庭作业 　　找其他神话故事读一读 　　语文教案二 　　一、 揭题 　　我们中华文化源远流长，留下许多神话故事，你都知道哪些? 　　今日，我们一同学习一篇神话故事 　　二、初读 　　3、学习词语，概括主要意思 　　1、 出示九个词语，指名读 　　混沌 抡起 猛劈 蹬地 逐渐 累倒 变化 祖宗 制造 　　2、 选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关 　　3、 连起来说一说 　　总结：同学们，你们真了没有起，没有知没有觉中，你们已经把这么长的一篇课文读成了一段话，这就是概括你能没有能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了漂亮的宇宙)齐读 　　四、讲读课文 　　盘古究竟是怎样制造这漂亮的宇宙的呢? 　　学习2-.4自然段 　　1、 反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好似看到了盘古在干什么? 　　学习第2段 　　(1)依据同学的答复随即讲读。

　　(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力气大)还有那里看出力气大?(出事句子) 读出来出示图，你看到了这样的盘古，你能再看认真些吗，你好像还看到了什么?再读句子这仅仅是一般的一抡吗?这仅仅是一般的一劈吗?他这是在?用一个成语说(开天辟地) 　　天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有( )既有清的东西，也有( )既有厚的东西，也有( )既有软的东西，也有( )既有粗糙的东西，也有( )是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界括号处为同学接说局部) 　　3、你还看到了盘古在干什么? 　　生说，出示图(用一个成语说：顶天立地) 　　这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读) 　　(用劲、用劲?还从哪儿看出访劲?)读前两句 　　仅仅用劲就够了么?(时间长多长多少年终究是几年?) 　　盘古头顶着天，用脚用劲蹬着地，一年过去了，他还是 　　十年过去了，他依旧 　　一百年过去了，他仍旧 　　一万年过去了，他坚持着，最终累的到了下去 　　4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段) 　　那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。

总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物 　　同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的漂亮世界吧!(齐读) 　　我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息你知道吗? 　　(生说) 　　让我们一同来感受这段奇妙吧播放动画，师生配乐齐读) 　　盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地) 　　五、总结提升 　　读到这儿，你心中对盘古布满了怎样的感情，(带着感情读句子) 　　今日我们把一篇文章读成了一段话，一个句子、你还能没有能再把这个句子读成一个词，哪一个词制造(板)偏旁让你想到了什么? 　　同学写字 参考文档 | Word可编辑 页 6。