科学五年级下册 第五课 雾和云 教案 冀人版.doc

第五课 雾和云教学目标科学知识能归纳出雾和云的形成原因科学探究1.能从雾、云与水的三态变化之间的联系中提出可探究的科学问题2.能对雾和云的形成原因作出假设，并说明假设的依据3.能根据假设设计实验方案4.能通过实验、观察等方式获取有关信息5.能运用分析、归纳、推理的方法得出活动结论，判断结论与假设是否致6.能对探究活动进行反思与评价科学态度1.能对雾和云的形成原因表现出探究兴趣2.能利用新的思路、新的方法、新的材料，完成实验方案的设计3.能接受别人的意见，反思、调整自己的实验方案科学、技术、社会与环境(STSE)能说出科学技术可以降低大雾对人类生活的影响教学重点1.能归纳出雾和云的形成原因2.能运用分析、归纳、推理的方法得出活动结论，判断结论与假设是否致教学难点1.能归纳出雾和云的形成原因2.能运用分析、归纳、推理的方法得出活动结论，判断结论与假设是否致教学准备教师准备烧杯、广口瓶、酒精灯、冰、塑料袋、记录表、课件等学生准备《科学学生活动手册》、笔等一)创设情境，提出问题1.引导: (出示大雾天气人们出行的图片及课件)在春、秋季节的早晨，我们常会看到眼前白茫茫片，什么都看不清，这就是雾关于雾你都知道什么呢?2.提问:雾是怎样形成的?(二)探究发现，形成新知1.探究雾的形成。

1 )作出假设引导:置身于雾中，我们会感觉到又冷又湿，在雾中穿行之后，会在发丝、眉毛上出现小水珠根据这种现象，你认为雾可能是怎样形成的呢?假设:我认为雾的形成需要具备的条件可能是水蒸气和冷空气2)设计实验讲解:出示教材思维导图及案例图片，讲解设计思路A.确定实验要素根据假设确定该实验的要素为:水蒸气和冷空气B.构思抽象的实验模型先想出更多的获得水蒸气、冷空气的方法;再采用组合法构建抽象模型，并用文字和图记录下来C.设计具体的实验模型根据具体的实验条件，从抽象模型中选择科学、可行、简便、有效、安全的作为实际操作模型，并设计出具体的实验方法、步骤及注意事项设计:学生分组进行设计，并将设计方案记录在《科学学生活动手册〉第6页中汇报:指定一个小组代表汇报设计方案，其他学生倾听并作补充和建议修改:根据大家建议，修改自己组的实验方案，使其更科学、合理3)实验观察学生分组进行实验，将实验现象记录在《科学学生活动手册》第6页中4)得出结论汇报:请小组代表说说自己组是怎样做的， 观察到什么现象讨论:实验现象说明了什么?小结:水蒸气遇到冷空气会形成雾推想:根据实验结果，推想自然界中的雾是怎样形成的2.认识云的形成。

1)引导:我们常看到天空中有时白云朵朵，有时乌云密布你知道云是怎样形成的吗?(2)思考:云和雾出现的高度有什么不同?水蒸气升到高空会怎样?(提示:海拔每升高100米，气温会降低6摄氏度)(3)假设:水蒸气升到高空遇到冷空气凝结成小水滴就形成了云4)引导:我们可以参考活动1的方法，设计探究云的实验方案，并通过实验观察实验现象5)实验:学生分组活动，将活动结果记录在《科学学生活动手册页中6)推想:根据实验结果，推想云是怎样形成的3.综合得出活动结论总结:地球上的水在太阳的照射下，不断从水面、陆地和植物表面落出变成水蒸气升到空中在低空遇冷就会形成雾;在高空遇冷就会变成小水小冰晶，当达到一定数量时便形成云三)实践运用，拓展延伸1.引导:大雾天气，能见度比较低，会影响车船行驶、飞机升降， 容易造成交通事故，给人们的出行带来极大阻碍和安全隐患，那么我们怎样进行除家呢?2.提示:根据雾的形成原因，大胆想象，设计一种除雾方法，可以是给大气除雾的方法，也可以是给汽车玻璃除雾的方法等3.设计:学生分组设计除雾方法4.交流:交流自己组设计的除雾方法，其他人倾听，并给予补充和建议根据建议修改自己的除雾方法，使其更方便、实用。

5.小结:这些除雾方法可以帮助我们减小甚至消除大雾天气给人们出行带来的影响课下，我们可以在雾天试一试自己设计的方法，看看效果怎样附：课程资源-云云是由大量水滴、过冷水滴或冰晶组成的悬浮于空中的聚合体按外形特征的不同，云大体可以分为10个属:卷云、卷积云、卷层云、高积云、高云、层积云、层云、雨层云、积云、积雨云云既可以反映当时的大气状态，又可以预示未来的天气变化，因此可以用来预报天气不同的云有不同的特征:层云的云体均匀成层，颜色根据云层的厚薄面定，大多数是灰色，云层越厚颜色越深;积云的云体呈白色或灰色，云块较小，轮廓分明，在厚薄和形状上有很大差异，薄云块是白色，厚云块是暗灰色;卷云的云体具有纤维状结构，薄而带柔丝般的光泽，常呈白色;积雨云是一种由水滴、 冰晶和过冷水滴构成的云，颜色较深，多呈砧形，有这种云时常有雷雨雾是大量悬浮在空(中的细小水滴或冰晶，主要由近地大气层中的水汽冷却凝结而成雾使视野不清，按有雾时能见度情况，雾可分为轻雾、雾、大雾三种课后小结：。