(2019部编)人教版小学语文五年级上册：全册全套教案教学设计带课堂作业新设计文档（最全）.pdf

部编版五年级上册小学语文（2019年新教材）全册教案教学设计全册教案教学设计第一单元1 白鹭2 落花生3 桂花雨4*珍珠鸟口语交际：制定班级公约习作：我的心爱之物语文园地第二单元5 搭石6 将相和7 什么比猎豹的速度更快习作：“漫画”老师语文园地第三单元8 猎人海力布9 牛郎织女（一）10*牛郎织女（二）口语交际：讲民间故事习作：缩写故事语文园地快乐读书吧第四单元11 古诗三首12 少年中国说（节选）13 圆明园的毁灭14*木笛习作：二十年后的家乡语文园地第五单元15 太阳16 松鼠习作例文习作：介绍一种事物第六单元17 慈母情深18 父爱之舟19*“精彩极了”和“糟糕透了”口语交际：父母之爱习作：我想对您说语文园地第七单元20 古诗词三首21 四季之美22 鸟的天堂23*月迹习作：_ 即景语文园地第八单元24 古人谈读书25 忆读书26*我的“长生果”口语交际：我最喜欢的人物形象习作：推荐一本书语文园地部编人教版五年级上语文：部编人教版五年级上语文：1.1.白鹭教案白鹭教案1.1.白鹭白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等 8 个生字，会写“素、宜、鹤”等 11 个生字2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。

3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法教学准备：白鹭课件共四组第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图第二组：白鹭的外形图及文字描述第三组：白鹭生活场景图三幅及文字觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗白鹭，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读2.指名读生字、新词，质疑交流3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写三、再读课文，整体感知1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。

2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗第二部分(25)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧第三部分(68)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受第四部分(911)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗第二课时第二课时一、复习故知，导入新课1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况2.请学生背诵有关白鹭的诗句二、赏读 1-5 自然段，感悟白鹭的“精巧”美1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首-“精巧的诗”板书：精巧的诗2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境3.自由朗读课文 1-5 自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读 1-5 小节，边读边想边画-从哪些地方可以看出白鹭的精巧？整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美4.集体交流，引导，感悟相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图第二小节-概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。

第三小节-对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭第五小节-具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗听听课文 6-11 自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！三、赏读 6-11 自然段，感悟白鹭的“韵味美”1.范读课文 6-11 小节音乐稍低）2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！4.学生自读自悟自写，教师巡视指导5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟第一幅图-白鹭觅食（第 6 小节）（1）指名读或说出读后的感受2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。

文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味第二幅图-白鹭栖息（第 7 小节）（1）指名读或说出读后的感受2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？（4）指名交流感受5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？（6）指名给画配上画外音7）配乐齐读课文的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图-白鹭低飞（第 8 小节）（1）指名读或说出读后的感受2）展示画面“低飞图”及第 8 小节的内容3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图-白鹭全部生活场景（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。

2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！（5）全景图中显示第 11 小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗6）齐读第11 小节让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！（7）板书：韵味无穷的诗四、赏读全文，总结全文1.赏读全文也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！2.齐读音乐渐高）3.指名说说欣赏了全文以后的感受4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！五、布置课外作业1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段2.阅读类似课文白鹭这样的美文，写下自己的感受板书设计：1、白鹭颜色的配合精巧的诗身段的大小觅食白鹭觅食图栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗飞行白鹭低飞图教学反思：1、注重教学情境的创设和学习兴趣的培养教学设计中舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境，使学生在和谐悦耳的音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

2、以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练引导学生个别入情朗读，集体入境诵读，努力达到诗意化的最高读书境界在读中积淀课文诗一般的文学语言，读中培养学生的语感3、珍视学生的独特感受，关注学生的个性化阅读授课授课课型课型讲读课文2 课时时间时间课题课题白鹭白鹭 1.认识“鹭、嫌”等 8 个生字，会写“素、宜”等 11 个字掌握“精巧、配合”等 18 个词语教学教学目标目标2.正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱教学教学重点重点理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、教学教学难点难点赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱第一课时第一课时1.认识“鹭、嫌”8 个生字，会写“素、宜”11 个字掌握“精巧、配合”教学教学等词语目标目标2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法教具教具准备准备课件，白鹭的图片教学设计教学设计设计意图设计意图一、谜语引入，介绍资料。

一、谜语引入，介绍资料出示课件（出示课件 2 2）1.教师以谈话形式引入：大家猜一则谜语，这是一首【设计意图】运用古诗霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中惊飞远映碧山谜语引入，提高学生的去，一树梨花落晚风同学们知道是什么吗？对，是白鹭，兴趣，同时增加学生的这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭（出示白鹭的图片）今 诗歌积累天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的白鹭这篇课文，同学们知道郭沫若吗？（板书：白鹭）导入导入（）分分钟钟2.展示交流有关郭沫若的资料出示课件（出示课件 3 3）郭沫若（18921978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家四川乐山人1914 年赴日本留学1918年开始新诗创作1921 年，出版第一部诗集女神代表作有诗集女神、星空；剧本屈原、蔡文姬等本文选自郭沫若全集文学篇，写于1942 年 10 月31 日白鹭也作鹭鸶白鹭就是鹭鸶，它是鹭的一种，羽毛白色，腿长，能涉水捕鱼虾等3.齐读课题二、初读课文，扫清障碍二、初读课文，扫清障碍设计意图：这一环节1.利用工具书或联系上下文，自学生字词出示课件（出示课件非常重要，这是在检查4 4）2.准确、流利地朗读课文。

三、再读课文，整体感知三、再读课文，整体感知学生预习的效果，同时也是在扫清阅读的障碍，为接下来的理解分带着以下问题默读课文：（出示课件（出示课件 5 5）析课文打下坚实的基新课新课（1）课文主要描写的是什么？它有什么特点？础教学教学（）（2）作者描绘了几幅图？分别给这几幅图取一个名【设计意图：设计这一分钟分钟字环节，是让学生在自读（3）作者对白鹭是怎样的情感？你能找出相应的句子课文的基础上整体把握吗？课文内容，为下一环节（4）你能给课文分成几部分？每部分的内容是什么？的教学打下基础四、交流自学成果，解决问题四、交流自学成果，解决问题师：这篇课文主要描写的是什么？它有什么特点？这个特点希望同学们用一个词语总结出来板书：白鹭-外形美）作者描绘了几幅图？你分别给它们取了什么名字？（板书：清田独钓图出示课件（出示课件 7 7）清晨望哨图（出示课件（出示课件 8 8）黄昏低飞图出示课件（出示课件 9 9）我们可以给课文分成几部分？生给课文划分段落，并概括段落大意师总结：这篇散文共分为三部分第一部分（1）总体介绍白鹭的美第二部分（2-10）从不同方面介绍白鹭的美第三部分（11）总结全文，照应开。