【新教材】高中语文必修上册《7.2归园田居》优质课（31张PPT）课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,他曾饮酒而歌“采菊东篱下，悠然见南山”，他曾为世人描绘了“阡陌交通，鸡犬相闻”的世外桃源，他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景他的名字是？（陶渊明），由上可知，他最美的诗情来自田园，下面我们来学习他归隐田园之后的其一导入新课,第三单元,-,第,7,课,归,园田居（其一）,部编版高中语文必修上册,【学习目标】,、知识与能力目标：,了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征过程与方法目标：,培养学生自己动手合作探究的能力；,初步形成欣赏古典诗歌的能力情感态度与价值观目标：,领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格赏读诗歌,1.,文学常识,隐逸的诗人之宗,陶渊明,陶渊明,(365427),，一名潜，字元亮，私谥,“,靖节先生,”,东晋文学家浔阳柴桑人二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园他去世以后，友人私谥为,“,靖节,”,，故后世称,“,陶靖节,”,；因曾任彭泽县令，后人又称为,“,陶彭泽,”,。

陶渊明是这一时期成就最高的诗人，他的出现不仅成为中国士大夫精神的一个象征，而且在古典诗歌发展史上树立了一座里程碑，他所开创的田园诗以及,“,平淡自然,”,的诗风，把诗歌艺术提高到一种美的至境，标志着汉魏以来古代诗歌所能达到的高度赏读诗歌,(,二,),初步理解,2.,题目,中的,“,归,”,字是这首诗的诗眼请用诗中原句回答：,诗人为何而归？,归往何处？,归后如何？,3.,诗,中“,_”,字表明了诗人对自己出仕的追悔之意，诗的最后两句则表明了诗人对脱离官场的,_,之情明确：少无适俗韵，性本爱丘山开荒南野际，守拙归园田户庭无尘杂，虚室有余闲明确：误,庆幸,2,写作背景,公元,405,年，陶渊明在江西彭泽做县令，不过八十多天，便声称不愿,“,为五斗米向乡里小儿折腰,”,，挂印回家，从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园归来后，作归园田居诗一组，共五首，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情课本中所选是第一首品味意境,1.,由题目中的“园田居”切入，找出描写田园风光的诗句，看看诗人写了哪些田园景物？,明确：写田园风光的诗句：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠户庭无尘杂，虚室有余闲所写景物：方宅、草屋、榆柳、桃李、村庄、炊烟、狗吠、鸡鸣、深巷、桑树等思考一：,“归园田居”标题的题眼是哪个字,？,归,品味意境,2.,结合具体诗句品味诗意美：方宅十余亩，草屋八九间明确：白描手法，简笔勾勒，一方面说明诗人生活俭朴，一方面体现出诗人对自己的生活环境的满足感十余亩”“八九间”，乍看就是几个约数的集合，其实这正是乡里人散淡心情的写真，充满乡居生活的独特情趣，反映出诗人的洒脱率真什么是“诗眼”,所谓诗眼，是指诗词中最关键或最精彩的字句，是读者洞察,诗词旨趣的窗口诗眼分“句中眼”和“篇中眼”品味意境,2.,结合具体诗句品味诗意美：榆柳荫后檐，桃李罗堂前明确：近景描写，色彩之美，榆柳青绿，桃红李白，给人生机盎然之感炼字，“荫”和“罗”，赋予榆柳桃李人的情趣，榆柳似乎有情，洒下清阴，荫蔽屋檐，为主人,遮风挡雨；桃李,似乎有意，含笑开放，罗列堂前，迎接主人归来这两句写出了诗人对田园生活的喜爱之情，内心轻松愉悦满足高中语文,必修一,第三单元,第,7,课,思考二：围绕“归”字，全诗写了哪些内容？,分小组讨论,【用诗句回答】,归：,1,、从何而归？,2,、为何而归？,3,、归向何处？,4,、归去如何？,品味意境,2.,结合具体诗句品味诗意美：暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠明确：远景描写，“暧暧”“依依”，叠词之美，给人轻松惬意之感，引导学生读一读，体会这种,感受；远望,朦胧的村庄，升起袅袅炊烟，鸡鸣狗吠，以声衬静，田园生活宁静祥和从何而归？,【用诗句回答】,误落,尘网,中，一去三十年久在,樊笼,里，复得返自然尘网、樊笼比喻什么？表达诗人怎样的情感？,（1）“尘网、樊笼”比喻官场，是诗人对勾心斗角、尔虞我诈的官场生活的厌恶2）“误落尘网中，一去三十年”，用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的,悔恨,品味意境,2.,结合具体诗句品味诗意美：户庭无尘杂，虚室有余闲明确：对比鲜明，“虚室生白，吉祥止止庄子,人间世,）一方面说明诗人居住环境的,洁净；一方面,也写出诗人生活闲适，心灵虚静为何而归？,【用诗句回答】,少,无,适俗韵，性本,爱丘山,品味意境,2.,结合具体诗句品味诗意美：户庭无尘杂，虚室有余闲明确：对比鲜明，“虚室生白，吉祥止止庄子,人间世,）一方面说明诗人居住环境的洁净,;,一方面也写出诗人生活闲适，心灵虚静归向何处？,【用诗句回答】,开荒南野际，守拙归园田方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠深入研读,1.,联系学过的诗文，有没有反映陶渊明耕作辛苦、生活艰辛的内容？,明确：种豆南山下，草盛豆苗稀晨兴理荒秽，带月荷锄归归园田居,其三,）,环堵萧然，不蔽风,日；短,褐穿结，箪瓢屡空五柳先生传,）,饥来驱我去，不知竟何之行行至斯里，叩门拙言辞乞食,）,夏日长抱饥，寒夜无被眠造夕思鸡鸣，及晨愿乌迁怨诗楚调示庞主簿邓治中,）,：归去如何？,【用诗句回答】,户庭,无尘杂,，虚室,有余闲,久,在樊笼里，,复,得返自然久在樊笼里，复得返自然”这两句与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出归园田居的主旨深入研读,2,.,既然如此艰辛，他为什么还要回到田园中来呢？请从诗中寻找答案明确：（,1,）少无适俗韵，性本爱丘山2,）误落尘网中，一去三十年3,）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊4,）久在樊笼里归去来兮，田园将芜胡不归？,悟已往之不谏，知来者之可追实迷途其未远，觉今是而昨非注,胡：为什么谏：挽回追：补救陶渊明,归去来兮辞,深入研读,拓展资料：时代特点,东晋政局：孙恩、卢循起义，桓玄、刘裕篡逆,东晋朝廷：门阀森严，政治腐败,官场现实：尔虞我诈，阿谀逢迎,汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代。

宗,白华,论,世说新语,和晋人的美,【诗歌的结构特色】,诗的,开头四句,和,结尾四句,，互相,呼应,中间有“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊开荒南野际，守拙归园田”,承上启下,，关联过渡首尾记叙抒情，中间写景抒情整首诗合缝接榫，丝丝入扣，精巧玲珑，浑如天成深入研读,拓展资料：出仕经历,孝武帝太元十八年，陶渊明怀着“大济苍生”的愿望，任江州刺史王凝之的祭酒当时门阀制度森严，他出身庶族，受人轻视，“不堪吏职，少日自解归”安帝隆安四年，他投入桓玄门下做属吏，后桓玄篡夺东晋政权，他对仕桓玄深有悔意元兴三年，刘裕起兵讨伐桓玄他投入刘裕幕下任镇军参军刘裕为剪除异己，杀害功臣和无辜，篡晋建宋他颇感失望义熙元年秋，任彭泽令，到任八十一天，不肯为五斗米折腰向乡里小儿，遂授印去职，归隐田园厌,弃,田园：,方宅 草屋,榆柳 桃李,村庄 炊烟,狗吠 鸡鸣,官场：,尘网,闲适、幽美,恋,归,黑暗,总结：樊笼,爱丘山,自然,无尘杂,有余闲,总结背诵,深入研读,拓展资料：出仕原因,济世安民,猛志逸四海（陶渊明,杂诗（其五）,）,生活所迫,余家贫，耕植不足以自给幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术亲故多劝余为长吏,尝从人事，皆口腹自役。

陶渊明,归去来兮辞,序）,1、如果你是陶渊明，你会像他一样隐居吗？,2、如果陶渊明生活在当代，他会隐居吗？,思考文本,深入研读,从拓展资料看，诗人归隐的原因是什么？,明确：时代混乱，政治黑暗陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此于是，“不为五斗米折腰”也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己,有做处选择的自由而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地袁行霈主编中国文学史,。