5藤野先生 第一课时【部编语文 八年级上册精品资源池】.pdf

课件课件PPT 5 5藤野先生藤野先生 第一课时第一课时 课件课件PPT 1 1理解、积累理解、积累“绯红、标致、诘责、油“绯红、标致、诘责、油 光可鉴、深恶痛疾”光可鉴、深恶痛疾”等词语 2 2回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解 散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾和时代背景材料和时代背景材料 3 3诵读课文，整体感知文意，理清文章诵读课文，整体感知文意，理清文章 的线索 4.4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情体会作者在文中表达的深沉的思想感情 课件课件PPT 俗话说，一日为师，终身为父鲁迅先生的俗话说，一日为师，终身为父鲁迅先生的 从百草原到三味书屋回忆起自己的启从百草原到三味书屋回忆起自己的启 蒙老师寿镜吾先生，老先生的蒙老师寿镜吾先生，老先生的““方正、质方正、质 朴、博学朴、博学””，令童年鲁迅信服、敬畏但，令童年鲁迅信服、敬畏但 鲁迅在回忆中说：鲁迅在回忆中说：““在我所认为我师的之在我所认为我师的之 中中””，，““最使我感激，给我鼓励的一个最使我感激，给我鼓励的一个”” 却是另外的老师却是另外的老师藤野先生藤野先生藤野先生藤野先生 是怎样的一个人是怎样的一个人? ?是什么让是什么让 鲁迅这样深情感念呢鲁迅这样深情感念呢? ? 课件课件PPT 鲁迅：鲁迅：（（18811936））字豫才字豫才 ，浙江绍兴，原名周树人，自，浙江绍兴，原名周树人，自 第一篇小说第一篇小说狂人日记狂人日记开始开始 用鲁迅作笔名。

用鲁迅作笔名 代表作品有：代表作品有：散文集散文集朝花朝花 夕拾夕拾散文诗集散文诗集野草野草小小 说集说集呐喊呐喊和和彷徨彷徨 杂文集杂文集华盖集华盖集坟坟等等 作家简介： 藤野先生简介 藤野先生，姓藤野，名严，排行第九， 1874年生于福井县一个医生家庭，在 名古屋爱知县立医学专门学校毕业 1904年在仙台医学专门学校教学 1915年，仙台医学专门学校改为东北 医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科， 以后回到家乡福井县木村开业 1945年8月11日逝世，终年72岁 文章以藤野先生为题，点明了文章的 主要人物文章通过介绍作者留学日本时 ，与 藤野先生交往的点点滴滴，体现了藤野先生的可 贵品质，也表现了作者的爱国之情 文题解说文题解说 1926年年8月底，由于北洋军阀反动政府的月底，由于北洋军阀反动政府的 迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教 藤野先生藤野先生这篇散文就是鲁迅离别藤野这篇散文就是鲁迅离别藤野 先生先生20年后，于年后，于1926年年10月月12日在厦门大日在厦门大 学写的，回忆了他学写的，回忆了他1904年夏末至年夏末至1906年初年初 春在日本留学时的生活片段。

鲁迅本想以春在日本留学时的生活片段鲁迅本想以 学医来救国救民，但后来却弃医从文了，学医来救国救民，但后来却弃医从文了， 我们在本课的学习中会认识到作者思想变我们在本课的学习中会认识到作者思想变 化的原因化的原因 写作背景写作背景 绯红油光可鉴 发髻瞥 畸形杳无音信 花梗芋头 掌握重点字词音义 fi jin j pi j yo gng y 这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像 镜子一样可以照人镜子一样可以照人 油光可鉴： 标致： 掌故： 匿名： 诘责： 深恶痛疾： 漂亮这里是反语，用来讽刺这里是反语，用来讽刺 最厌恶最痛恨恶，厌恶疾，痛恨最厌恶最痛恨恶，厌恶疾，痛恨 质问并责备质问并责备 不署名或不写真实姓名匿，隐藏不署名或不写真实姓名匿，隐藏 关于历史人物、典章制度的传说或故关于历史人物、典章制度的传说或故 事这里指学校里发生过的一些事情事这里指学校里发生过的一些事情 课件课件PPT 速读课文，思考速读课文，思考: 1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中，作者写早年在日本中，作者写早年在日本 留学时期的生活在这段经历中，作者所留学时期的生活。

在这段经历中，作者所 写的事情都发生在哪里？写的事情都发生在哪里？请找出文中表明请找出文中表明 地点转换的语句地点转换的语句重点写了发生在哪里的重点写了发生在哪里的 事情？事情？ 2.你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述 线索又是什么？课文是围绕什么来选材的？线索又是什么？课文是围绕什么来选材的？ 3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内 容？容？ 表明地点转换的语句：表明地点转换的语句： “东京也无非是这样”“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”“我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”“我离开仙台之后” 东京东京 仙台仙台 北京北京 相识 相处 离别 依据时间依据时间的推移、地点的转换和事件的推移、地点的转换和事件 发生的先后顺序，全文共分三段：发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（一、（1 13 3）见到藤野先生之前，）见到藤野先生之前， 在东京的所见所感，交代去仙台的原因；在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（二、（4 43535）在仙台与藤野先生）在仙台与藤野先生 相识、相处和离别；相识、相处和离别； 三、（三、（36363838）离开仙台后怀念藤）离开仙台后怀念藤 野先生的感情和行动。

野先生的感情和行动 围绕表现围绕表现藤野先生的崇高品藤野先生的崇高品 质质这一中心组织材料这一中心组织材料 叙事线索：叙事线索： 作者与藤野先生的交往作者与藤野先生的交往 （相识（相识相处相处离别离别怀念）怀念） 选材：选材： 3.课文除直接写藤野先生外课文除直接写藤野先生外，，还写了还写了 哪些内容哪些内容？？ A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、 庸俗的生活庸俗的生活; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待受到仙台医专的职员的优待; D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; E.弃医从文的思想的转变弃医从文的思想的转变 在在 东东 京京 所见所闻所见所闻 清国留学生的丑态清国留学生的丑态 修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所感感 厌恶之极，厌恶之极， 不屑与之为伍不屑与之为伍 不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽 爱爱 国国 去去 仙仙 台台 去仙台去仙台 日暮里：日暮里： 水户：水户： 触发忧国之情触发忧国之情 反清志士客死之地反清志士客死之地 爱爱 国国 虽然得到一些优待和关照，但面对日 本人民善良的心地和友好的情谊，作 者推断为“物以稀为贵”，感到受到 的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱 国国民难于承受的内心的辛酸，这里 反映出他极强的民族自尊心。

在在 仙仙 台台 爱国爱国 双线结构：双线结构： 明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的 交往交往 暗线：暗线：作者的思想感情的作者的思想感情的 变化（作者的爱国情感变化（作者的爱国情感 弃医从文）弃医从文） “我”对藤野先生怀有一种什么感情“我”对藤野先生怀有一种什么感情？？引用引用 课文内容简要回答课文内容简要回答 “我”对藤野先生的感情“我”对藤野先生的感情：： 首先是首先是感激感激、、怀念怀念，，体现在体现在：：装订收装订收 藏讲义悬挂先生的照片多写文章把藏讲义悬挂先生的照片多写文章把 怀念之情化为斗争和力量怀念之情化为斗争和力量然后是因然后是因 “状况无聊”对没有寄信和照片的“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚愧疚 之情之情 课文总结课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片 断，其中有东京“断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆， 有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥， 还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。

内容还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质内容 丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来 平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪 课件课件PPT 思考：本文写了我与藤野先生相处的思考：本文写了我与藤野先生相处的 哪几件事？然后，以哪几件事？然后，以“藤野先生是一“藤野先生是一 个个______的人”的人”的形式组织语句，的形式组织语句， 结合文中所说的典型事例，说说藤野结合文中所说的典型事例，说说藤野 先生是一个怎样的人先生是一个怎样的人 随堂练习随堂练习 1.1.按拼音写汉字：按拼音写汉字： ______ 野先生野先生______ 站站 油光可油光可 ____________ 扬顿挫扬顿挫 ______ 言言______ 形形 ______ 责责________ 无消息无消息 2.2.填空：填空： 藤野先生藤野先生选自选自__________，体裁，体裁______ 本文“在仙台”一段写了藤野本文“在仙台”一段写了藤野__________，，__________，， ________，，________四个事例，表现了四个事例，表现了 ____________________________________________________ 。