语文人教版四年级下册把数字写进诗.doc

把数字写进诗阅读目标：1. 了解数字诗的多种形式和特点2. 有感情地朗读诗歌，体会数字与诗歌结合的奇妙3. 能模仿数字诗创编几句诗句阅读文本：《雪梅诗》《一字诗》《百鸟归巢图》教学重难点：1. 了解数字诗的不同形式和特点2. 感受数字诗的韵律美3. 模仿创编.教学过程：课前游戏一、导入，齐读课题课前谈话看图猜成语师：孩子们，今天上课前我们先来玩个游戏，看图猜成语课件：颠三倒四 一五一十 丢三落四 一刀两断师：孩子们真会观察、会思考！一起来读一遍大家还记得我们学过的一首古诗《一去二三里》吗?一起来背背！孩子们，你们发现这些成语和这首古诗有什么共同特点？生：有数字师：对，你很会发现，他们都有“数字”（板书）同学们瞧，数字不仅走进了成语中，数字还写进了古诗里，接下来，一起走进今天的课题：把数字写进诗（板书补完）齐读课题二、学第一首诗，仿写孩子们，接下来，我们一起走进第一首数字诗，看看这首诗里的数字又有什么特点呢？谁来读一读?(抽生读) 《雪梅诗》 [明] 林和靖一片两片三四片，五六七八九十片。

千片万片无数片，飞入梅花都不见师：读得很好！孩子们，你发现这首诗里的数字有什么特点呢？生：也是一到十，还有千、万（泛指）师：对，泛指，你们看简单的几个数字，就带给我们一幅画面，让我们齐读这首诗，边读边想，你仿佛看到了怎样的画面?师：你仿佛看到了怎样的画面？生：纷纷扬扬的大雪漫天飞舞 天上正下着鹅毛大雪师：从哪里看到的呢？生：千片万片无数片师：是啊！数也数不清的雪花，好像在跳着欢快的舞蹈，纷纷扬扬的飘落下来师：这些飞舞的小精灵是一开始就这么多吗？生：不是，是由少到多师：刚开始时（ ），接着越来越多（ ），然后再也数不清了（ ）师：好一句“飞入梅花都不见”这又是一幅怎样的景呢？生：雪花飘入梅林中，便再也分不清是雪花还是梅花师：是啊，梅花和雪花融为了一体，眼中只剩一片雪白晶亮的世界了所以这首诗的诗题是——《雪梅诗》 让我们一边想象画面一边美美地朗读这首诗《雪梅诗》起小结：读着读着，我们不禁感叹，这雪、这景，真美啊！其实，像这样的美景，在这个春日里，在我们身边，到处都是不信？你们瞧：（出示桃花、梨花、玫瑰图）师：孩子们，我们家乡的景美吗？谁能仿照《雪梅诗》这样来夸夸它呢?第一个提示：你要写哪处景？生：一朵两朵三四朵，五朵六朵七八朵，千朵万朵无数朵，朵朵枝头绽笑脸。

（朵朵枝头笑开怀 朵朵枝头绽开颜 朵朵枝头翩翩舞 朵朵枝头竞芳菲 朵朵枝头醉芬芳 阵阵清风携花香 ）一枝两枝三四枝， 枝头绽放美又多一片两片三四片， 连成一片醉芬芳提示：看到如此美的景，闻一闻，怎么样？师：这么美的景，这么醉人的花香把谁吸引来了呢？生：蝴蝶、蜜蜂、鸟儿师：对，这样一幅绚丽多彩的春景图，怎么能少得了它们忙碌的身影呢？ 所以我们写诗来赞赞它们：提示：是谁曼妙的舞姿，给这春景增添了几分灵动 如果赏着美景，闻着花香，耳畔再传来婉转动听的歌声，那生活该多惬意 生：一只两只三四只，五六七八九十只千只万只无数只，飞入花丛无处觅飞入花丛忙采蜜 —师点评：好诗，还押了韵呢！飞入花丛捉迷藏 飞入花中翩翩舞—老师也仿佛看到了，百花丛中，蝶儿正翩翩起舞呢 落在枝头把歌唱 落在枝头唱赞歌-对，一曲春天的赞歌！ 落在枝头赛歌喉—师点评引：唱着唱着真留恋，不如把家安在这，如何？所以——藏入林中把家安 藏入花丛把家安师：瞧，有的鸟儿已经垒好了窝，筑好了巢，真的安家落户啦！所以我们写下这样的诗：（可提示：看它们的窝 也可直接说：一窝两窝——生接————窝窝鸟儿好朋友。

是朋友））师：美景配上诗文，真是美出了新高度！还有比这景更美的 是创造了这景的勤劳的人们！让我们也写诗来赞美赞美勤劳朴实、热情好客的农家小院的人们吧！（没人举手师可引：农家小院就说他们是一家一家的） 生：一家两家三四家，五六七八九十家千家万户把门开，喜迎游客好热闹一家两家三四家，五六七八九十家千家万家无数家，敞开大门喜迎客朴实热情喜迎客 勤劳善良喜迎客 勤劳朴实又好客师：孩子们创作的真好，像我们刚才学的《雪梅诗》以及同学们创作的《桃花诗》《梨花诗》《蝴蝶诗》《鸟儿诗》这一类，诗里有数字一到十的，我们把它叫做“十字令”（板书）孩子们，不知不觉中我发现大家都成了小诗人啦，真了不起！小诗人们，让我们一起走进下一首诗吧三、学第二首诗，想象画面 2．《一字诗》[清]   陈沆一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩一俯一仰一场笑，一江明月一江秋师：请一位同学朗读，其他人边听边想：在这首诗中，你仿佛看见了什么？生：我在诗中看到了一个渔翁在钓鱼会观察）师：对，正是一个渔翁——（一钓钩）师：还有呢？生：渔舟（很会读诗）、帆、桨、笑（点评：会发现）、俯仰（很会想象）、明月、秋师：对，皓月当空，月影倒映水中，这正是一江——（明月一江秋）。

师：是呀，秋色满江啊！让我们一起通过朗读，读出明月当空照， 月色满江洒的秋月垂钓之美生：读师：读得很有感觉！同学们，这一个个画面，这一处处美景，就像一颗颗璀璨的珍珠，那是哪个字，把他们串在了一起呢？生：数字“一”师：是呀，整首诗只用了数字一贯穿全诗，简单的数字“一”就带给了我们一幅美丽的画卷 像这样的诗，我们把它叫做“一字诗” （板书：一字诗） 让我们再一起来，美美地朗读这首诗，感受一字诗的奇妙《一字诗》起小结过渡：读得真棒！我仿佛看到一个渔翁垂钓江面，钓上鱼儿满心欢喜的场景贯穿全诗的数字“一”，就是具有这么奇妙的力量！古代诗人总是那么有灵性，总能让简单的数字变得灵动起来孩子们，你们想成为这样有灵气的小诗人吗？（想）师：好，请看这幅图！（出示图）你看到了哪些景、事、物？生：自由说图上的景师：同学们观察得真仔细！（课件）红日 大雁 渔舟 帆船 渔翁 江水 山峰 小岛 青松 亭台 白鹤 塔 师：我们一起来美美地读一读这些事物师：同学们，当小诗人的机会来咯！你能用神奇的数字“一”，把这些事物串成一字诗吗？一句、两句、三句、四句都可以自己先思考一分钟师：看同学们刚才摇头晃脑吟咏诗句（看着同学们自信的样子），想必佳作诞生啦！写好了一句诗的同学先来和大家分享一下。

师：红日、青山、写出了太阳和山的颜色可在需要的时候提示哪些可以组合在一起）（串成七字一句就好）生：（生自由说，师恰当点评一山一水一风景 （说得好！有山有水就是景！山水不分家！）一山一水一钓翁（有景又有人，画面丰富了！）一山一水一青螺（还运用了比喻，很有想象力！） 一排青松一座峰（由近及远，有顺序！）一亭一塔一座峰（它们挨得很近，都是山上的景！）一群飞鹤一青山（有画面感）一轮红日一行雁（师：把红日和大雁组合在一起非常好，因为它们都是天上的事物 ）一远一近一江春（远近结合）一江飞鹤一江红（给思想插上了翅膀，画面一下子就灵动起来了！）（好的就全班一起吟诵一遍）（你写的是哪个地方的景呢？有谁也写了这里的景？你怎么写的呢？哦，原来同一处景，不同的人有不同的写法这就和横看成岭侧成峰，远近高低各不同有异曲同工之妙老师及时作诗句调整）师：恰当点评：会两句能干！还押韵啦，真棒！很有诗味！朗朗上口，好诗！师：孩子们，同样一幅图，不同的人就能创作出不同的诗句，这就和横看成岭侧成峰，远近高低各不同 有异曲同工之妙老师看到这样一幅“江山多娇”的画面，也情不自禁，吟诵一首出示课件 《孤钓春江》一轮红日一孤鸿，一山一水一钓翁。

一远一近一春色，一江碧水一江东师：孩子们，你觉得这首诗怎么样？ （好）好在哪里？（押韵、有景有物有画面美、标题）师：孩子们既会创作，还会鉴赏，真了不起！如果再能有感情的吟诵，那就更棒啦！ 一起：《孤钓春江》起师：孩子们，读得真好！还想了解其它的数字诗吗？（想）师：（出示图）这是苏东坡的一幅画，有一位诗人为这幅画题了一首诗，他就是明朝的伦文叙 3．《百鸟归巢图》[明] 伦文叙天生一只又一只，三四五六七八只 凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石师：请同学们自由朗读这首诗，图文结合，边读边思考：你懂了什么？生：鸟儿很多凤凰很少（结合图知道）这么多鸟儿吃掉了很多粮食师：孩子们理解的很好，其实这首诗还有更深一层的意思：诗人把有才能的人比作凤凰，把学识少反而居于高位的人看作鸟，他们把百姓千万石粮食据为己有，讽刺了当时官场黑暗腐败的现状师：现在我们一起来边读边体会师：同学们，想一想这首数字诗和我们刚才学的“十字令”和“一字诗”有什么不同？生：数字不同11345678 千万（变红）师：同学们真聪明！其实像这样有数字，但数字不像“十字令”和“一字诗”那样有规律，而是有点杂乱的我们把它称为“杂数诗”（板书）。

师：孩子们，今天我们通过三首诗知道了数字诗有“十字令”、“一字诗”“杂数诗”，当然我们的数字诗还远不止这些，还有很多很多板书（ …… ）五、创作诗1、背诵数字诗师：同学们，你们都会背哪些数字诗呀？生：自由背师适当点评：诗仙李白的佳作诗仙李白运用夸张手法的经典诗句 杜甫《绝句》中的名句写春景的数字诗师过渡：孩子们会背这么多的数字诗，真厉害！果真是腹有诗书气自华！ 这些千古名句流传至今，依然让人回味无穷让我们再一起来感受经典诗句的魅力出示幻灯片） 孩子们，其实诗就在我们生活中，诗就在我们身边，诗就在我们的 课堂里，就在今天的现场师：大家看，这是什么？手指（黑板、讲桌、粉笔、课桌、椅子、老师、同学、课堂、手指向下面的听课老师 还有很多很多）谁能用数字把这些事物串成一句诗，说说我们的课堂呢？思考两分钟，也可以动笔把你想到的写下来，开始吧生：自由说生：（可引导学生）一桌一椅一黑板，（把人写进来）一生一师一课堂 一笔一划写好字，一生一世做好人 四面八方来参观，齐聚一堂把言欢一桌一椅一黑板，一花一木师生间。

一生一师情谊间） 七言八语满堂彩，万滴春风悦耳边师：同学们的创作真精彩，是呀，正所谓：一桌一椅一扇窗，一问一答闪光芒三言两语皆诗意，七嘴八舌乐满堂 这就是我们的课堂，孩子们一起来感受一下孩子们，今天我们不仅把数字写进了诗，还把课堂写进了诗诗就在我们的生活里，我们的生活就是一首诗愿大家在诗的国度里自由翱翔！。