语文人教版四年级上册《26.那片绿绿的爬山虎》教材解读.docx

教材解读：　　文学层面：　　 《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章肖复兴，河北沧县人，《人民文学》副主编1978开始发表作品著有长篇小说《我们曾经相爱》、《早恋》、《青春梦幻曲》，中短篇小说集《四月的归来》、《北大荒奇遇》，报告文学集《国际大师和他的妻子》、《多梦时节——肖复兴报告文学集》等叶圣陶，名绍钧，江苏苏州人，著名作家、教育家解放后，历任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教部副部长等职，并当选为第五届全国人大常委，第五届全国政协常委和民进中央主席选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外，还有《记金华的双龙洞》《小青石》等 课文通过两件事情追忆叶老：一件是15岁那年叶老为我精心修改作文，我为之深深感动；另一件是叶老请我到他家里作客，这次见面对我人生产生了深刻的影响，我似乎懂得了作家是怎么做的，作品是怎么写的，以此表现叶老具有海纳百川的学识和待人随和的品质，抒发自己对叶老的深深敬意和无限追思这篇课文很多地方是写修改文章的，课文为什么要以《那片绿绿的爬山虎》这样命题呢？我深入钻研了课文，得出了这样的结论：爬山虎的两处具体描写是作者肖复兴通过爬山虎表达自己当时的心情，而叶老先生对我的谆谆教诲使“我”终生受用，难以忘怀。

虽然时间已经过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到了初到他家时看到的那片绿绿的爬山虎其实，我觉得题目那绿绿的爬山虎象征的就是叶老先生显然这是学生所不解的，是教学的重点和难点，  “那片绿绿的爬山虎”在文中出现了三次  第一次是我作为一名中学生到叶老家作客在里院看到的这是真实的描写，表达我激动的心情，并成为我记忆中叶老的四合院  第二次是我和叶老见面交谈后，我的心被融化了，在客厅看到映衬在玻璃窗上的爬山虎，如一片浓浓的湖水这是想象描写，表达作者敬慕的感情，而成为我一生记忆中的叶老形象  第三次是后来我每次回想与叶老见面，总想起那一墙绿绿的爬山虎，那墙爬山虎，总是那么绿着结尾点题，意韵悠长，余味无穷，表达作者的无限追思，代表了我记忆中的叶老对我的谆谆教诲  绿绿的，绿得非常深厚而优美，绿代表了生命，生命是可以成长的，还是可以传承的，可见，作者对叶老的思想和情怀作了十分虔诚的赞美，以文学的语言给予了高度评价文中反复出现，强烈感染读者，使之产生感同身受的效果  教材选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

　　文本层面：　　 《那片绿绿的爬山虎》是四年级上学期第七组教材中的第二篇课文本组教材都是关于成长的故事，反映在成长的过程中既有获得成功的喜悦，也有遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题前一篇《为中华之崛起而读书》写周恩来少年求学的故事本篇反映了在我们的成长过程中，遇到恩师指点是多么幸福的事，人生总会遇到这样的恩师，只是我们要懂得领悟和珍惜，并懂得感恩这样的话题是贴近学生生活的，并有指导意义当然，对于四年级学生来讲，我们不需要他们认识得这么深刻，只需要有一点感悟就好了　　文本中对于作者和叶老之间的谈话是值得学生探讨的有两个问题：一个是作家是怎么做的，一个是作家的作品是怎样写的作家是怎么做的呢？文章并没有做出明确回答，因为当时15岁的少年，也并非能听得很懂，自然对于当前才8、9岁的小学生来说是更不会懂的但是，让他们蒙蒙胧胧知道一点也是很有意义的，而对于揭示叶老渊博的学识、任厚的胸怀是必不可少的作家的作品是怎样写的呢？其中“真实”是最重要的一条，这既是作者树立写作信心的基础，也是我们写作的基本态度　　然而，本文是作者为追忆叶老而作的，了解和揭示叶老在当时只有15岁的一个中学生心中的崇高感情是本文学习的重点，这种感情作者没有使用直白的语言，而是寓情于景之中。

作者以文学的语言和形式表达出来，“那片绿绿的爬山虎”文中反复出现了三次，每次表达的感情都不尽相同，感情逐渐升华，以至融入到作者的生命之中，不断成长、传承。