大班探索性活动区游戏有趣的影子.doc

大班探索性活动区游戏：有趣的影子（作者单位：陈埭镇阿梅中心幼儿园 姓名：李月英）游戏来源影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的变化，都引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教育活动内容要贴近生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野那么探索影子秘密的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩因此，我设计了“有趣的影子”这一区域游戏预期目标1.通过“找影子”的游戏，感知发现影子产生的现象2.了解影子随着时间的变化而变化，发现物体挡住光线会产生影子，享受探究影子的乐趣图片 材料投放自然条件“阳光”游戏玩法1.利用自然条件，在阳光下寻找自己的影子l 游戏推进 一 ：观察分析观察：今天柏阳和安颖等几位小朋友都选择了“有趣的影子”游戏，小朋友们个个兴致勃勃地在寻找自己的“影子”还和“影子”玩起了游戏，有的孩子做各种动作发现影子也跟他一样做动作，有的孩子发现影子怎么总和她的脚连在一起，有的孩子想尽办法不让影子和自己的脚连在一起，孩子对影子产生了许多的疑问，通过自己的尝试、探索慢慢发现影子的秘密分析：幼儿利用自然条件“阳光”寻找影子，通过变换姿态、与同伴合作等方式进行探究影子的变化。

为了激发幼儿的兴趣，支持幼儿进一步探究影子的奥秘，我将他们“影子”用拍摄下来，展示到电视上，发动幼儿积极交流影子的秘密，引导孩子探究为什么会有影子？如果没有阳光能找到影子吗？有什么材料能玩影子游戏？调整推进（图片）材料的调整：1.增添记录表2.增添手电筒、鞋盒、小动物头饰目标的调整：尝试探究光与物体的远近和影子之间的关系，感受影子有趣的变化 记录表 小动物头像l 游戏推进 二 ：观察分析观察：今天来益智区操作此材料的是锦怡、安颖还有柏阳柏阳熟能生巧地拿起手电筒开始进行探究；而锦怡和安颖选择合作，一人操作两人探究一人记录一段时间过后，柏阳来说：“老师老师，我发现了离近时影子变大，离远时影子变小，我还发现手电筒拿的方向不一样，影子的方向也变得不一样了孩子对影子大小的变化很感兴趣，但是都是拿着手电筒一下远一下近，不一会儿孩子就对材料失去了兴趣安颖小朋友觉得老师投放的小动物没有眼睛、嘴巴，她拿来美工区的贴纸贴上眼睛，照了照发现影子和原来的一样没有眼睛？为什么小动作贴上眼睛影子却没有眼睛呢？大家对安颖的这个发现充满和疑惑，这个疑惑也重新激起他们探究影子的兴趣。

分析：孩子对自己感兴趣的问题总是能刨根问底，并乐于探索于是我顺应孩子的兴趣点给孩子提出新的探索任务，“怎么样才能让影子上有眼睛呢？根据孩子的想法给予支持与鼓励，和孩子一起准备他们所需的材料，让孩子动手尝试验证自己的想法 调整推进（图片）材料的调整：增设新记录表、工具目标的调整：进一步探索影子有眼睛的方法，感受影子带来的乐趣 记录表 工具（利用这些材料探究怎样让影子有眼睛）l 游戏推进 三：观察分析观察：孩子纷纷尝试自己觉得影子上会有眼睛的方法，柏阳：“志辉你看，我用贴的方法影子上没有眼睛”？志辉：“没有啊，不然我用画的试试看。

这时怡霖大叫引起了他们的注意，怡霖：“您们快来看，我的影子有眼睛呀，好神奇柏阳：“真的也，原来用剪的方法会有眼睛这时志辉小小声的说：“是啊，不过我们这边太亮了看不太清楚，如果在黑暗的地方应该会更好玩分析：在幼儿操作的过程中我发现小记录表虽便于幼儿记录，但是由于记录表太小，却导致幼儿与幼儿之间没办法共同探讨方法，分享玩法这样容易造成了幼儿探究中断，无法保证幼儿探究的连续性，而且活动室太敞亮不便于幼儿进行探究 调整推进（图片）材料的调整：1.将小的桌面记录表换成大记录表2.增设两块大的背景板块场地的调整：由于活动室太敞亮移至三楼多功能室 （用画的方法） （用贴的方法） （用剪的方法）动手探索让影子有眼睛的方法？ 幼儿探索影子有眼睛 背景板块 小记录表 大记录表游戏推进 四：观察分析观察与分析：此次我将把小记录表换成大记录表，让同伴之间相互讨论、交流，猜测“长眼睛”的方法并记录，再验证探索中由于场地的限制、环境因素的影响让幼儿没能很好的进行探索，因此探索的场地由活动室移至多功能室，不仅是全封闭式的，还加大了活动的空间，激发了幼儿强烈的探索欲望，自我的探索任务也不断增加了。

在操作中幼儿乐此不彼，学会自由讨论、交流，猜测方法在猜测过后进行记录，并探索、验证自己所猜测的方法就在这一个循环渐进的过程中幼儿不断探究、不断成长，这种自发的探究体现了游戏自主的状态，在多功能室里尽管只有一把手电筒，幼儿的探索方式、方法各有千秋，思维的火花也逐渐开放幼儿玩手影游戏 。