北师大版小学四年级数学第一单元教案.doc

北师大版小学四年级数学第一单元教案北师大版小学四年级数学第一单元教案单元主题第一单元认识更大的数单元目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系 并会正确读、写以及比较数的大小 3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计情感态度与价值观1 进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯单元教学内容分析本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识单元教学重点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系2、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数3、 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数单元教学难点1 掌握十进制计数法2 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。

3 中间、末尾有 0 的亿以内数的写法学困生教学重难点的突破措施1 在数数的过程中，感受大数的意义学生在数的过程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起，是提高学生抽象能力的举措2 注重在学生自主学习过程中，不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，让学生在生活实际的背景下进行学习教学方法1 动手探索，自主学习时的划分第一节 数一数 2 时第二节 人口普查 3 时第三节 国土面积 2 时第四节 近似数 1 时第五节 练习一 1 时（机动 1 时）第一第二时进度第 1 时型特点新授教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1． 掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数2． 培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力过程与方法通过让学生自主探索新知，掌握亿以内的数的读数方法情感、态度与价值观1． 进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育教学重点、难点1． 握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数2． 掌握中间或末尾有“0”的数的读法教学（具）准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图（一）导入（二）探究新知（三）堂小结学生回忆昨天的知识学生说方法。

学生展示小组合作学生答学生尝试读出：129330000 和 6780000、13820000同桌之间交流再小组交流学生尝试读出：11034、10030040学生总结师生谈话：昨天，我们在数学上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？随着学生的回答板书：（从右往左）亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 10000321 09 009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？关注：学困生的复习情况你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就学习亿以内数的读法板书题：亿以内数的读法1． 展示学生收集的数据2． 把数据进行分类老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类关注：学生怎么分都可以，只要能说出道理老师可以抓住学生按 0 的位置分类这一标准，进行以下教学3． 研究末尾有 0 的数的读法1）介绍数位老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起了，各个数字所占的位置叫做数位个位、十位、百位、千位都叫数位2）介绍数位顺序表老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表（3）计数单位和数位之间的关系。

老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？（） 认识数位分级老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”在已写出的数位顺序表上面板书（6） 学习末尾有 0 的数的读法指导：126830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万提问：以上这些数中的 0 都在什么位置？读数时读 0 了吗？质疑：1807199 这个数读不读这个 0 呢？同桌之间交流这个数读作：一百八十万七千一百九十九所以零不读提问：0 在什么位置时不读出呢？小组交流小结：当 0 在级的末尾时不读出4． 研究中间有 0 的数的读法指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六关注：百位上的零必须读出今天这节，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结：这节我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。

还学会了含有三级数的读法复习旧知，引出新知利用小组合作，增强合作意识认识数位认识数位的分级利用多种合作方式，解决问题作业设计1． 教材第 7 页第 1 题2． 教材第 6 页第 1 题中的第（1）题板书设计单元教学反思时进度第 2 时型特点新授教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1． 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数2． 培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力情感、态度与价值观1． 进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯教学重点、难点1． 掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数2． 中间、末尾有 0 的亿以内数的写法教学（具）准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图（一）导入（二）探究新知（三）堂作业设计（四）堂小结学生回答学生回答学生发言，学生板演学生尝试写数由学生在数位顺序表上试着填写出这个数，再让学生读一遍进行检查学生回答谈话：在昨天的数学上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你读一读6900 4008000 370600 149032700提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？关注：学生的已有知识巩固情况。

提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的根据学生回答，整理成表我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法板书题：亿以内数的写法1． 整万数的写法同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写 44、1382、678，然后在个级上写四个 0 就可以了在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确引导学生总结，整万的数怎样写？关注：按照万以内的数的写法写，只要在后面添写四个零练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万2． 含有万级和个级两级的数的写法谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写板书：十万三千二百四十五提问：这个数有几个级？应该先写哪级上的数，再写哪级上的数？指名板演：10324关注：可以画出分级线，让学生检查写的数是否正确老师说数，学生练习写数3． 中间及末尾有 0 的数的写法提问：三十二万零六百这个数有几级？万级上怎样写？个级上的一个也没有怎么办？在数位上表示这个数，再让学生读一遍进行检查。

由学生在数位顺序表上度着填写二千零五十万七千，再说一说是怎么样写的学生探究下面三个数的写法：十万二千三百四十五、三十二万零六百、二千零五十万七千1、 口答一个数的最高位是万，它是几位数？一个数的最高位是十万，它是几位数？一个数的位数是 9 位，它的最高位是什么位？提问：含有两级的数怎么样写？先写什么，再写什么？写数时，遇到哪一位上的一个单位也没有，怎么办？写数与读数有什么区别？关注：学生是否说道读数和写数都要从高位起但有关零的问题，读法和写法不一样写数时，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”读数时，每级末尾不管有几个零都不读，其他数位有一个“0”或连续几个“0”，只读一个零 复习旧知从已有的知识储备入手进一步加深知识难度，激发学生挑战欲望及时的总结，让学生对所学知识加以巩固作业设计1、 教材第 6 页第 2 题2、 教材第 7 页第 2 题板书设计单元教学反思时进度第 3 时型特点新授教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、 继续学习，使学生进一步加深对数位的认识，掌握较大数比较大小的方法2、 培养学生的分类、概括能力以及比较、分析等思维方法3、 培养学生认真检查的学习习惯。

情感、态度与价值观1． 进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯教学重点、难点1、掌握比较多位数大小的方法2、能正确比较多位数的大小教学（具）准备教 学 过 程教学步骤学 生活 动教师活动及重点关注设 计意 图一、导入二、探索新（三）堂作业设计(四)堂小结学生任意说出一个数学生默读例题，理解题意学生 2 人一组，说一说，议一议学生探索：看左起第二位，第一个数左起第二位百万位上的 3 比第二个数百万位上的 0 大，所以 1382000010010000谈话：同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数教师板书个提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗？说说你是怎么样想的？1、 出示例题师：通过学习，我们知道 2000 年我国进行了第五次人口普查，你会比较这些城市人口数量的多少吗？北京 13820000 人 天津 10010000 人 香港 6780000 人澳门 440000 人 大陆 126830000 人提问：扑克到这一组数据，你能找出最大的那个数吗？为什么？2、分类观察例题，请学生根据人口数量，将四个城市进行分类，并说出分类理由按数位多少进行分类：北京、天津为第一类，香港是第二类，澳门是第三类。

提问：通过这次分类，你能知道什么？小结：我们按数位的多少进行分类后发现，数位少的这个数就小，数位多的这个数就大质疑：北京和天津的人口都达到了八位数，这怎么比出大小呢？3、位数相同的数的大小比较板书：13820000、10010000提问：这两个数都是八位数，位数相同的两个数怎么样比较大小呢？先比较哪位上的数？提问：这两个数左起第一位千万位上都是 1，怎么比？4、 分析引导分析：上海的人口最密集，因为上海地方不但人口却很多，重庆虽然人口多，但地方大，所以重庆人口没有上海密集教材第 6 页第 1 题中的第（2）题启发提问：（1）比较两个数据的大小有几种情况？位数不同的怎么比？（2）如果位数相同怎么办？先要从哪一位比？如果左起第一位上的数相同，怎么比呢？激发学生对新知的探索欲望利用已有认知解决新知作业设计1、 教材第 7 页第 3 题2、 教材第 7 页第 4 题板书设计单元教学反思第三时进度2 时型特点新授教学目标（须体现“三维目标”）知识与能力1、 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性 2、 掌握数据改写的方法 3、 引导学生关注较大数据的实际意义情感、态度与价值观1、通过对中国土地面积的了解，增强爱国主义教育。

教学重点、难点1 体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数教学（具）准备在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资的大数的信息教 学 过 程教。