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人教版八年级语文下册第四单元说课稿东七初中 语文组 靳 敏语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程，学好语文，就拥有了一条通向知识海洋的绿色通道引领孩子走进文学，探索文化，就要准确把握课程标准，灵活驾驭教材下面，我将从说课标、说教材、说建议三方面对人教版八年级语文下册第四单元内容作如下阐述一、说课标1、课程总目标知识与能力：(1)、学写规范字，学会多种阅读方法，运用常见的表达方式写作2)、具有日常口语交际的基本能力，具有独立阅读的能力，形成良好语感3）、发展语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能过程与方法：能主动进行探究性学习，在实践中运用语文情感态度价值观：提高文化品位和审美情趣；形成积极正确的人生态度和价值观；培养爱国主义情感，社会主义道德品质2、第四单元目标知识与能力：了解课文的文体特点，领会各具特色的语言风格抓住关键字词句段，迅速把握文章大意，提高课文阅读速度和质量过程与方法：了解有关民风民俗，引发对生活的而关注，培养于平凡的生活中发现美的能力学习多角度、多手法描写事物的手法，体会文中多种表达方式的综合运用而产生的艺术效果情感态度价值观：引发学生对我国传统民俗文化、民间艺术的关注和热爱，领会作者在字里行间自然流露出的深挚感情。

3、内容标准识字与写字：使用字典、词典认字， 学写规范、通行的行楷字，具有较快的书写速度阅读：快速默读课文，每分钟不少于500字，抓住主要信息、概括要点；反复朗读，整体感知内容，有自己的体验；了解散文文学样式，在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，品味作品富于表现力的语言写作：合理选材，内容充实写出真情实感；多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意；写作时考虑不同的目的和对象，围绕表达中心，选择恰当的表达方式 口语交际： 用语文明得体，理解对方的说话的观点和意图能清晰地讲述见闻，有针对性发表自己的观点综合性学习：掌握查找资料、搜集信息的基本方法；与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦4、新旧课标对比阅读方面：新增：分析主要内容；共同分析、解决疑难问题删去：对作品中的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价通过对比可以得出结论：新课标注重培养学生自己分析问题、解决问题的能力；淡化了对作品中思想感情倾向的评价二、说教材1、编写体例八年级下册第四单元的编排是：单元前有单元提示，之后又有综合性学习、口语交际、写作单元提示使我们明确本单元的编排主题是民间文化，并明确本单元的学习目标及要求。

课文有五篇，三篇精读课文《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》，两篇略读课文《春酒》、《俗世奇人》，综合性学习、口语交际、写作以“家乡风情”为话题，让学生了解家乡的民俗文化、风土人情，感受生活的乐趣，从而更加热爱生活，热爱家乡2、编排特点本单元几篇文章的共同点都是以民俗文化为主题，所选文章从趣味盎然、生动丰富的民风民俗谈及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生其中《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》是散文，《俗世奇人》是语言幽默的小小说3、内容结构本单元的课文，从文体上都属于记叙文，从区域上看，都是中国的，从整个第四学段看，有关民俗民风方面内容的课文主要集中在七八九年级下册第四单元，内容紧密相连，又各有侧重《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景，洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味；《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限思念之情；《俗世奇人》写的是两位民间艺人的高超手艺4、链接中考所占比例：散文、小说阅读在中考分值占15 %涉及题型：主要体现在综合性学习、阅读题。

近三年陕西中考阅读选材对比：陕西中考“阅读”的选材更加关注地方文化中考散文阅读答题技巧 ：明确散文的特点；了解散文的分类； 学会抓线索，识文眼；能发挥想象，领会意境；准确揣摩词句，品味语言 三、说建议1、教学建议（1）、指导学生感受、品析文本本单元的文章都是名家名篇，在语言上有着很高的艺术成就，所以学习本单元的课文，要以语言为立足点，反复揣摩品味文中重要的词语句子，要注意语言的感悟和积累，还要注意阅读指导，对于默读、朗读，教师都应该做出示范指导，通过学生对语言文字的体验感知达到为文章的思想感情的真正把握2）、使用多媒体手段教学如今的中学生对于课文中的民风民俗是相当陌生的，这就为教学带来难度为此，教师可以借助录音、录像、投影等媒体是学习增加了解，教师还可以根据当地条件，指导学生搜集、整理各种有关的多媒体资料进行展示（如：文化墙、手抄报），以期提高学生的多种能力3）、延伸拓展教学内容本单元的课文与我们的生活有着密切的联系，但书本内容有限，而生活是无限的所以我们必须在书本的基础上将学习内容加以延伸拓展，以扩大自己的视野，增加自己的知识储备和体验可以通过查找资料、社会调查、访问、交流等途径实现这一目的，充分体现新课程标准“注意开发课程资源”的精神。

4）、开展语文实践活动 围绕本单元的学习内容，可开展一些了解民俗、民风为目的的语文实践活动，如做游戏、办展览、写报告等力求在巩固所学知识的同时增加社会经验，提高各方面的能力5）灵活运用多种教学策略我们学校推出的是“三步一主线”课堂教学模式，它以学生的成长发展为主线，分三个环节来实施，即：明确目标、实施目标、落实目标，课前教师准备导学案，学生利用预习课完成学案，实施目标时以合作学习、个性展示为主，最后的落实目标是对本节课学习效果的检测，也是对课外知识的拓展2、评价建议：（1）、注重评价主体的多元与互动将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的互评相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思2）、恰当运用多种评价方式加强形成性评价，注意收集、积累能反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程对学生日常表现，应以口头评、当面评、及时评等多种形式，采用激励性语言，从正面加以引导3）、评价做到质量的结合将平时学习语文的表现与考试分数相结合来评价，不能一味看分数，轻能力3、课程资源的开发和利用社会是个大课堂，身边处处是资源教学要利用课程资源，使其得到很好的开发与利用。

1)、立足课堂教学资源发挥好教材，教师用书的作用，为课堂教学提供必要的依据2)、要根据课文内容向学生推荐相关读物，鼓励相互借阅，资源共享，利用班级图书，增加阅读量3)、搞好集体备课，发挥备课组的作用，充分利用网络资源，为教学服务4)、重视课程资源的开发与利用，创造性开展各类活动例如：演讲比赛、诗歌朗诵赛、作文竞赛）总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握语文新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。