数学北师大版七年级下册用全等三角形测距离.docx

教学课时 第47课时 教学课题 §4.三角形 5.利用三角形全等测距离教学目标 1、知识与技能：（1）能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实际生活的联系 （2）能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达2、过程与方法：从一个真实的故事入手，探索利用三角形全等解决问题的方法、思路，注重培养学生思考和表达能力3、情感态度价值观：（1）学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验，发展实践能力和创新精神2）在活动中让学生体会数学来源于实际，又服务于实际教学重点 能应用所学的知识设计可行的方案测量距离——解决实际问题，并进行有条理的思考和表达教学难点 实践能力和创新意识的培养教学课型 新授课教学方法 实践操作法和观察法教具学具 三角板等、皮尺、自制课件等（教师准备） 基本画图工具（学生准备）教学过程设计 本节课设计了六个教学环节：复习提问，情境引入，探究新知，练习提高，回顾思考，布置作业。

第一环节 复习提问 活动内容： ① 复习全等三角形的性质及判定条件② 在下列各图中，以最快的速度画出一个三角形，使它与△ABC全等，比比看谁快！（以小组为单位抢答或个人抢答或根据不同情况而定）题如下：第二环节 情境引入 活动内容：引入一位经历过战争的老人讲述的一个故事，（图片显示）；在一次战役中，为了炸毁与我军阵地隔河相望的敌军碉堡，需要测出我军阵地到敌军碉堡的距离由于没有任何测量工具，我军战士为此绞尽脑汁，这时一位聪明的战士想出了一个办法，为成功炸毁碉堡立了一功配合简图如下:教师提出问题： 你知道聪明的战士用的是什么方法吗？能解释其中的原理吗？第三环节 探究新知活动内容: ① 教师引导学生可以用全等的方法测距离，来解决生活中的许多解决相关问题给出例题:(见教科书108页,教师可适当加入情境,合理安排问题),个人思考后,小组讨论小明在上周末游览风景区时，看到了一个美的池塘 ，他想知道最远两点A、B之间的距离， 但是他没有船，不能直接去测手里只有一根绳子和一把尺子，他怎样才能测出A、B之间的距离呢？把你的设计方案在图上画出来，并与你的同伴交流你的方案，看看谁是方案更便捷。

AB② 展示各组方案,小组成员代表讲述画法和原理,全班选定最佳方案，教师作出鼓励性评价第四环节 练习提高活动内容：巩固所学知识学生完成以下练习：练习1 如图： ① 要计算一个圆柱形容器的容积，需要测量其内径，由于瓶颈较小，无法直接测量，你能想出一种测量方案吗？② 在一座楼相邻两面墙的外部有两点A，C，如图所示，请设计方案测量A，C两点间的距离 练习2如图要测量河两岸相对的两点A、B的距离，先在AB 的垂线BF上取两点C、D，使CD=BC，再定出BF的垂线DE，可以证明△EDC≌△ABC，得ED=AB，因此，测得ED的长就是AB的长判定△EDC≌△ABC的理由是( ) A、SSS B、ASA C、AAS D、SASBA●●DCEF练习3如图所示小明设计了一种测工件内径AB的卡钳，问：在卡钳的设计中，AO、BO、CO、DO 应满足下列的哪个条件？（ ）　　 A、AO=CO B、BO=DO C、AC=BD D、AO=CO且BO=DOODCBA练习4如图是挂在墙上的一面大镜子，上面有两点A、B。

小明想知道A、B两点之间的距离，但镜子挂得太高，无法直接测量小明做了如下操作：在他够的着的圆上找到一点C ，接下去小明却忘了应该怎么做？你能帮助他完成吗？第五环节 回顾与思考活动内容：师生互相交流利用全等三角形测量距离的合理性，在解决问题的过程中，采用了那些方案使不能直接测量的物体间的距离转化为可以测量的距离着重思考如何把距离的测量转化为三角形全等的问题）学生回忆、交流，尝试着对所学知识进行归纳、梳理教师引导学生回忆所学内容，与学生一起进行补充完善，使学生更加明确所学知识第六环节 布置作业找些相关习题单元同步学练测P 58——59板书设计§4.三角形 5.利用三角形全等测距离 ∠ABC=∠ABD=90° AB=AB ∠CAB=∠DAB △ABC≌△ABD BC=BD。