2024年小学语文三年级上册备课资源（导学案）《总也倒不了的老屋》导学案.doc

12《总也倒不了的老屋》导学案课题总也倒不了的老屋课型新授课教学目标1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语  2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣  3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样教学重难点理解课文内容，体会课文表达的情感能说出预测的依据，学习预测的方法课前准备1.制作多媒体课件教师)  2.制作生字卡片学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、交流故事， 激发兴趣(用 时：5分钟)1.请学生说说自己读过的童话故事 2.揭示课题  3.看到课题，你来猜猜故事可能讲了什么1.交流读过的童话故事2.齐读课题，读准多音字：倒  3.猜想故事内容  预设：老屋一定生活了很多年了，快要倒了老屋经历了一些事，因为课文题目中说“总”老屋最终没有倒下1.在学生介绍故事时，教师要提示学生按一定语式说简单，说重点，说完整的话   2.在学生猜想时，教师要鼓励学生大胆猜想，对于学生的猜想，要给予肯定，并告诉学生：抓住课题，可以帮助我们初步了解故事内容。

二、初读课文，尝试预测(用时：15分钟)1.自学生字新词出示文中生字词： 暴风雨  往前凑  喵喵 孵小鸡  叽叽叫  偶尔 重点指导“偶尔”的读音2.预测老屋的样子3.学生轮流读故事教师重点指导难读的句子  4.默读课文：想一想，老屋碰到了哪些人？经历了哪些事？为什么最后总也倒不了？和你读文之前预测的一样吗？1.学习生字 (1)拼读生字 (2)自由朗读词语  (3)拿出生字卡，同桌互相认读生字 (4)遇到困难，查找资料或者寻求老师和其他同学的帮助5)齐读生字词  2.小组内轮流猜猜老屋是怎么破旧的，老屋可能经历了哪些事  3.轮流朗读课文读完后相互评价是否读得正确、通顺4.默读课文，思考问题1)集体交流，理清故事情节 (2)小组内互相说一说故事的大概内容，说清故事的起因、经过、结果 (3)比较自己的预测和课文有没有类似的地方1.教学中让学生当小老师互相帮助、合作学习     2.整体感知时，提示学生先找出故事的主要人物，再了解事情的起因、经过、结果，就能把故事内容说清楚了三、认识老屋，懂得道理(用时：12分钟)1.默读课文，想一想老屋给你留下了怎样的印象画出相关的句子 2.组织交流，引导体会老屋的老旧、破败和乐于助人。

3.指导有感情地朗读描写老屋的重点句子自由练读——指名读(相机评价)——齐读  4.提问：你喜欢这样的老屋吗？为什么？  5.指导学生分角色朗读1.(1)边默读课文边体会，找出描写老屋的重点句子，用“____”画出来2)交流对老屋的印象  2.预设：老屋老 老屋一次次帮助人，很善良3.朗读相关句子，读出老屋的老及老屋的和善  4.互相交流，能说出老屋带给自己的启示：帮助他人，快乐自己  5.四人小组内分角色朗读，熟记故事内容1.教师把学习的权利交给学生，鼓励学生大胆交流自己读后的想法，能认识老屋的善良与乐于助人的精神，说出自己得到的启发2.在学生分角色朗读之前，可以简单地提示学生关注人物当时的心情，说话的语气四、练写生字，布置作业(用时：8分钟)1.组织学生交流生字的书写方法重点指导“暴”的写法    2.布置作业：朗读课文练写生字词1. (1)集体交流生字的记忆方法及书写方法  (2) 随教师书空“暴”，说说易错点暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示注意下部不是“水”，要与“水”“木”区分开2.练习书写课后练习读课文充分发挥学生的识字能力，互教互学，教师只要重点关注难写字即可课上要留出足够的时间让学生当堂练写，及时反馈，培养学生良好的书写习惯。

第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回顾情节(用时：5分钟)1.听写文中生字词：暴风雨  破洞  墙壁 准备  蜘蛛  2.集体校对  3.请学生说说故事内容1.推举两位学生上黑板默写  2.根据黑板上教师的批阅，自主检查，错误的在旁边订正  3.简单说说故事内容在集体校对时不仅要关注字形是否正确，还应提醒学生把字写端正，写匀称二、尝试预测，交流猜想到的内容(用时：15分钟)1.请学生默读，思考：在读故事的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？在你有猜想的地方做上记号，并想一想：为什么这样猜想？ 2.与同桌分享自己的猜想，并互相说一说为什么这样猜想 3.组织全班交流，互相补充 4.小结猜测的方法出示课后第2题的表格，引导学生初步了解预测的方法1.(1)读课文，圈画，做记号2)同桌交流  2.两人互相交流猜想的内容，说说为什么这样猜想  3.(1)互相评一评，这样猜想有没有道理  (2)互相对话、分享、补充，了解各自预测的方法  4.齐读大家提炼总结出的预测方法再次阅读，既是对故事内容的细读，也是学习预测的过程要给学生充分的阅读时间，激发他们边读边猜的兴趣在同桌间交流的时候，教师要巡视指导，帮助他们有效地交流。

三、阅读批注，掌握方法(用时：12分钟)1.组织学生交流，明确方法：联系生活经验和生活常识，得出了这样 的预测结果 2.请学生读文中的旁批，说一说这些预测是怎么得出来的  3.请学生在四人小组内交流，要求不交流别人说过的相同旁批，对于同一旁批的不同想法可以补充 4.组织展示，教师评价，其他小组补充1.小组交流  (1)说说故事里的内容和自己预测的内容  (2)说说这样预测的原因 2.读旁批，自由练习说一说3.在四人小组内交流 (1)每人选择一处旁批说一说2)注意倾听，有不同想法的可以互相补充  4.一个四人小组上台交流，其余小组仔细倾听听后可以补充1.鼓励学生在四人小组内交流、补充，培养学生的表达能力、倾听能力、合作能力，但必须要让学生在自学思考、自主表达的基础上进行因此，交流前，仍旧要给学生足够的时间自读自悟2．在四人小组合作学习时，教师要融入小组，随时指导、调控最后展示时，教师要给予学生更多的鼓励，培养学生当众表达的勇气，也要关注下面学生倾听的情况四、运用方法，拓展阅读(用时：8分钟)1.请学生回顾读故事时预测的方法  2.补充阅读一个简短的童话故事， 请学生预测后面的内容，做好记录。

3.组织学生小组内交流，说说自己预测了什么，为什么这样预测 4.总结学法1.交流预测的方法 2.自主阅读  (1)边读边顺着情节预测，用旁批的方式写在旁边  (2)读完后，在自己预测得比较合理的地方做标记  3.在四人小组内把自己预测的和故事实 际一样的地方交流一下童话故事的选择要符合三年级学生的特点，不要太长，确保课堂预测时间的充裕鼓励学生像课本上一样，用旁批的形式记录下来，养成边读边思考的习惯。