小班教案小猪胖嘟嘟.doc

小班教案小猪胖嘟嘟1、小班教案小猪胖嘟嘟 教学目标 1、理解儿歌内容，学习正确发音：嘟、咕、噜、呼 2、感受儿歌押韵的乐趣 3、了解儿歌《小猪胖嘟嘟》的含义 4、萌发对文学作品的兴趣 活动准备 DVD《小猪胖嘟嘟》 小猪头饰一个 儿歌相关图片 活动过程 一、导入 老师带上头饰，以故事的形式讲述儿歌内容 二、提问，理解儿歌内容 ——你们喜欢我吗? ——我是一只怎样的小猪(胖嘟嘟) ——我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜) ——我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜) ——我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜) ——现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌，我们一起来听听吧 三、播放DVD，完整地欣赏儿歌 ——这首儿歌的名字叫什么? ——我们一起来读一读这首儿歌 四、一边出示图片，一边读儿歌 ——读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师，这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读：胖嘟嘟) ——依次引导幼儿读：咕噜噜、胖嘟嘟，纠正不正确发音 ——齐读儿歌 ——现在老师要把这些可爱的小猪送给你们，但是，老师有一个要求，你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来，你就可以得到这个小猪了。

五、结束 ——我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听，好吗? 好，和客人老师说再见!2、小班音乐活动小猪胖嘟嘟教案反思 活动目标 1、理解儿歌内容，学习正确发音：嘟、咕、噜、呼 2、感受儿歌押韵的乐趣 3、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐 活动准备 DVD《小猪胖嘟嘟》 小猪头饰一个 儿歌相关图片 活动过程 一、导入 老师带上头饰，以故事的形式讲述儿歌内容 二、提问，理解儿歌内容 ——你们喜欢我吗? ——我是一只怎样的小猪(胖嘟嘟) ——我吃饭的时候会发出什么声音?(咕噜噜) ——我睡觉的时候会发出什么声音?(呼噜噜) ——我每天最喜欢做的事情是什么?(咕噜噜呼噜噜) ——现在老师把这个好玩的故事变成了一首儿歌，我们一起来听听吧 三、播放DVD，完整地欣赏儿歌 ——这首儿歌的名字叫什么? ——我们一起来读一读这首儿歌 四、一边出示图片，一边读儿歌。

——读得真好听!哪个宝贝来告诉洪老师，这是一只长得怎么样的小猪?(引导全体幼儿一起读：胖嘟嘟) ——依次引导幼儿读：咕噜噜、胖嘟嘟，纠正不正确发音 ——齐读儿歌 ——现在老师要把这些可爱的小猪送给你们，但是，老师有一个要求，你必须把这个小猪代表的儿歌大声读出来，你就可以得到这个小猪了 五、结束 ——我们回家的时候把这首好听的儿歌念给爸爸妈妈听，好吗? 好，和客人老师说再见! 活动反思： 因为小班有个主题活动“有趣的动物”，其中就有关于猪的认识，我想孩子们对于小猪的特征应该是有所了解的，所以选择了这首曲子歌曲本身的歌词内容简单，便于幼儿理解和掌握的，而且如果根据歌词表现动作的话，也是小班幼儿所能达到的，设计成歌表演活动应该会深受孩子们的喜欢3、小班数学活动教案：小猪洗澡教案 活动目标： 1、在操作活动中学习3以内的数数 2、学习单位量词，了解数的实际意义 3、激发学习兴趣，培养观察能力 4、培养幼儿比较和判断的能力 5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣 活动准备： 小猪洗澡的图片，1—5圆点卡片和数字卡片。

活动过程： 一、看图说话 1、出示图片，你们找找看图片上那些东西只有一样?(请幼儿上来边点边说，教师总结) 小结：一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子…… 2、那你们再看看那些东西是有两样?(让幼儿个别回答，说出物品的单位量词如果幼儿 一开始说不出来，教师可以帮忙提醒) 3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西，你们看看有没有用数字“3”表示的呀?(幼儿个别回答) 二、认识数字 1、刚才你们找到图片里有一只小猪，一块肥皂，那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊?为什么?(教师出示圆点卡片)(用“1”来表示，因为有一个圆点) 2、很棒，我这里还有两张原点卡片，你们找找谁是这两张卡片的好朋友?(幼儿个别上来操作) 三、编数数歌 1、好，现在老师有一首很好听的儿歌，你们想不想学呀?(想) 2、教师范念：你数1，我数1，1只小猪来洗澡;你数2，我数2，2条毛巾擦擦背;你数3，我数3，3滴水珠淌下来 3、好，儿歌里说了些什么?(幼儿个别回答，教师总结) 4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊?(好) 四、总结 今天我们学会了3以内的数数，还学了数数歌，你们回家帮这首数数歌编一套动作，明天来幼儿园告诉我好不好啊?(好)4、小班健康活动教案：小猪运西瓜教案 设计思路 收纳桶是家庭中常见的物品，它轻巧、安全、色彩鲜艳;它可折叠，具有可变性且取材方便。

我们将其作为幼儿运动的器械，幼儿喜欢且乐意借助其进行活动 小班下学期的幼儿能比较平稳地走和跑，但徒手或者持物在低矮物体上行走，对他们而言仍有一定的挑战性 教师创设了“小猪运西瓜”的活动情景，和幼儿分别扮演“猪妈妈”和“猪宝宝”，借助幼儿园的自然环境，如山坡、草地和沙池，引导幼儿用多种方法玩收纳桶，帮助幼儿积累在低矮的物体上持物行走的经验 由于是运用器械进行的活动，所以教师要时时关注幼儿的情绪，用游戏化的语言激发幼儿参与活动的兴趣;提醒幼儿既要保持身体平衡，保护好自己，又要积极大胆地参加活动教师还可以对幼儿进行有关轻拿轻放、互相谦让等良好习惯和品质的培养 活动目标 1.尝试在低矮的物体上持物行走，提高身体的平衡性 2.体验与同伴一起游戏的快乐 3.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力 4.培养幼儿敏锐的观察能力 5.初步了解健康的小常识 活动准备 1.各种颜色鲜艳的收纳桶若干(幼儿人手一个) 2.玩具西瓜若干(幼儿人数的3倍～4倍) 3.平衡木、花朵平衡、轮胎、塑料小矮凳等铺成的3条路径 4.律动音乐等。

活动过程 一、小猪做操 1.教师扮演猪妈妈，幼儿扮演猪宝宝 2.(播放音乐《小猪操》)“小猪宝宝们，我们一起来动动身体、做做操!” 【设计意图：师生分别扮演“猪妈妈”和“猪宝宝”，伴随音乐模仿小猪活动身体，起到激发兴趣和热身的作用，为后续活动做好充分的准备 二、小猪玩桶 1.幼儿自由玩收纳桶 ◆“小猪宝宝们，我们一起玩游戏吧!每人拿一个桶，找空地方玩一玩 ◆观察要点： (1)幼儿喜欢用哪些方法玩桶? (2)幼儿的活动空间是否充分? 2.幼儿交流分享各自有创意的玩桶方法 ◆引导幼儿说出各自的玩法：“小猪宝宝们，你们是怎么玩的?” ◆观察要点：幼儿能否根据教师发出的信号玩游戏 ◆预估幼儿交流的玩法：躲猫猫、跳跳猪、滚大桶等 (1)躲猫猫 观察要点：幼儿在躲的过程中，手、脚和身体能否尽量蜷缩 (2)跳跳猪 观察要点：幼儿能否跳起来，幼儿的活动空间是否充分 (3)滚大桶 观察要点：能否听信号变速、变向推滚收纳桶 【设计意图：让幼儿自由探索收纳桶的不同玩法，在活动中发现收纳桶的多变性，并利用其特点活动身体。

活动中，教师不要过多给予幼儿指导或暗示，以幼儿主动活动为主，只有在幼儿需要帮助时教师才给予适当点拨5、小班表演游戏活动教案：小猪变干净了教案 设计意图： 《小猪变干净了》是孩子们非常喜爱的故事，故事以可爱的小动物形象“小猪找朋友”来展开，以小猪因为身上脏兮兮而找不到朋友玩为线索，从而教育幼儿要爱清洁、讲卫生，才会受到大家的欢迎教材源于生活，在活动中鼓励幼儿尝试创编角色对话，并能大胆进行表演故事内容幽默、有趣，适合小班幼儿的年龄特点与兴趣需要里面的故事人物、情节都十分能吸引孩子，经过前两个课时游戏的开展，孩子已近熟悉了故事的主要内容，并且了解了故事中各角色的出场顺序，创编了各角色之间的对话，为了让幼儿能够大胆的进行故事表演，发展幼儿语言表达能力，体验表演游戏的乐趣，设计了表演游戏《小猪变干净了》第三课时 活动目标： 1、巩固故事内容和各角色之间的对话 2、能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣 3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣 4、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣 5、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法 活动重点难点： 重点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色，体验表演游戏的乐趣。

难点：能大胆的用肢体动作和语言表现故事中的角色 活动准备： 小猪，小白兔，小白鹅头饰 活动过程： 1、出示小猪头饰，激发幼儿兴趣 小朋友们，这是谁?它是一只什么样的小猪?(胖乎乎的，整天喜欢在泥坑里滚来滚去，滚得满身都是泥浆，脏兮兮的小猪)这么脏的小猪你喜欢吗? 2、引导幼儿回忆故事主要内容，巩固各角色之间的对话 有一天天气真好，小猪想去找朋友玩，小猪说了什么?它先看到了谁?他们之间说了什么?当小白兔不和他玩时，他是什么样的表情?当他遇到小白鹅后，他们之间说了什么?又做了什么? 过渡语：小朋友们说的真好，今天我们一起来表演这个故事好吗? 3、出示头饰，指导幼儿进行角色表演，感受表演游戏的乐趣 (1)按照幼儿的意愿分成三组，进行故事表演 (2)每组找一名幼儿集体面前进行故事表演 游戏结束： 小猪洗干净了，小兔子，小白鹅，让我们一起和小猪到外面去玩吧! 延伸活动： 将头饰放到表演区，供幼儿继续表演6、小班游戏活动教案：赶小猪教案(附教学反思) 活动目标 1.探索球的多种玩法 2.培养幼儿大胆参与游戏的情感，体验游戏的快乐。

3.发展幼儿动作的协调性、灵敏性、准确性 4.考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力 5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣 教学重点、难点 幼儿自主游戏，体验游戏的愉悦 活动准备 纸球、金箍棒、绳子、呼啦圈若干 活动过程 一、热身运动： 二、基本部分： (一)探讨球的多种玩法 1.幼儿自主探索、尝试球的玩法教师注意观察孩子们的玩法，并随时给以指导 2.请幼儿展示自己与其他幼儿不同的玩法，让幼儿相互交流，相互模。