人教统编版25秋新教材小学四年级语文上册第二单元8.蝴蝶的家课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,蝴蝶的家,部编版,语文,四年,级上册,8.,图片导入，激发兴趣,初读课文，自学生字,再读课文，把握内容,学会质疑，课后延伸,教学目标,1.,认识“避、撼”等,4,个生字和“雀”这个多音字2.,正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱3.,读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类教学重难点：,1,.,正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章线索，了解课文内容抓住重点词句，体会作者对弱小生命的关爱2,.,读课文，提出自己的问题，并尝试解答，再试着把问题分类相信大家都,见过蝴蝶吧？下,面我们先来欣赏,一组美丽的蝴蝶,图片图片导入，激发兴趣,大家喜欢这些蝴蝶吗？如果这些美丽的蝴蝶遇到了困难，你会怎样呢？,图片导入，激发兴趣,出示课题,蝴,蝶的家,1.朗读课文，给每个自然段标上序号小组,成员互相检查是否正确2.朗读课文，做到正确、流利小组成员互,读，检查是否读得正确、流利3.,学习生字，记住字形、字音，掌握“雀”,这个多音字小组长检查生字识记情况自学提示：,初读课文，自学生字,躲避 震撼 喧嚷 屋檐,b,hn,xun,yn,初读课文，自学生字,_,麻雀,_,家雀,qu,雀,qio,初读课文，自学生字,赏析第1自然段,用“,_,”画出环境描写，并用合适,的词语概括。

2.最后一句是哪种类型的问句？意思不,变，将其改为陈述句你觉得是问句,好还是陈述句好？为什么？这句话表,达了作者怎样的情感？,再读课文，整体把握,这段文字大部分是环境描写，我们可以用“恶劣”一词概括出环境的特点通过“低沉、黑、吼叫着、震撼着、喧嚷着、黑压压、水淋淋”这些词语无不体现出雨势之大更增加了作者的担心蝴蝶怎么办？这不是难为蝴蝶吗？,再读课文，把握内容,最后一句“这不是难为蝴蝶吗”是个反问句，改为陈述句为“这就是难为蝴蝶”比起陈述句，反问句表达的感情要更加强烈这句话表达了作者对蝴蝶的担心，对弱小生命的关爱再读课文，把握内容,赏析第,2,自然段,1.找出第2自然段的中心句，并说说,中心句的作用2.该自然段主要运用了什么描写？,3.哪些词语引起了你的共鸣？,“,我一想起来就为蝴蝶着急这句话是,中心句,，起,总领全段,的作用这段主要运用了,心理描写,，体现了作者对弱小生命的关爱轻盈,、,载不动,、,柔弱,、,无力,”等词语，感受到蝴蝶的弱小再读课文，把握内容,赏析第34自然段,1.小朋友的回答能缓解“我”的焦虑吗？,2.作者对蝴蝶的家进行了哪些设想？表达,出了怎样的情感？,3.这两段文字运用了怎样的句式？在表达,上有什么作用？,再读课文，把握内容,这两个自然段运用设问的句式，自问自答，一一否定自己的答案，从中我们可以感受到作者内心的“着急”。

这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致再读课文，把握内容,赏析第5、6自然段,1.女孩的话给了“我”怎样的启示？,引发了“我”怎样的想象？,2.你觉得作者是个怎样的人？,作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵再读课文，把握内容,文中有一句话贯穿全文，请同学们找出来，并说说它的作用再读课文，把握内容,在这篇文章中，作者有许多的疑问，体现了作者善于质疑的品质读了文章，我们会有什么疑问？提出自己的问题，试着给这些问题分类并选择你认为值得思考的问题，自己解决一下学会质疑，拓展延伸,。