【语文课件】《致云雀》 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

致致 云云 雀雀雪菜雪菜 “冬冬天天来来了了，春春天天还还会会远远吗吗”相相信信这这句句话话大大家家都都不不陌陌生生，这这句句话话出出自自英英国国诗诗人人雪雪莱莱的的西西风风颂颂这这句句诗诗给给了了处处在在寒寒冬冬的的人人一一个个美美好好的的希希望望，尽尽管管现现在在是是寒寒气气棱棱冽冽、寒寒风风萧萧瑟瑟的的冬冬天天，但但冬冬天天过过去去了了，春春天天就就会会到到来来，到到时时大大地地复复苏苏、春春风风和和煦煦、春春光光明明媚媚，充充满满了阳光与希望了阳光与希望今今天天，我我们们一一起起学学习习一一下下雪雪莱莱的的另另外外一一首诗歌致云雀首诗歌致云雀学习目标学习目标1.1.结结合合诗诗歌歌写写作作背背景景，理理解解诗诗中中表表达达的的思思想感情2.2.赏析诗歌的浪漫主义特点赏析诗歌的浪漫主义特点3.3.学学习习运运用用象象征征、比比喻喻等等手手法法表表现现诗诗歌歌主主旨的写作方法旨的写作方法走进作者走进作者 雪雪菜菜（1792-18221792-1822），英英国国诗诗人人出出生生在在一一个个古古老老而而保保守守的的贵贵族族家家庭庭少少年年时时在在皇皇家家的的伊伊顿顿公公学学就就读读18101810年年入入牛牛津津大大学学学学习习，开开始始踏踏上上其其追追求求民民主主自自由由的的道道路路。

18111811年年，诗诗人人因因为为写写作作哲哲学学论论文文推推理理上上帝帝的的不不存存在在，宣宣传传无无神神论论思思想想，被被学学校校开开除除18181818年年迁迁居居意意大大利利，与与拜拜伦伦成成为为好好友友代代表表作作有有西西风风颂颂致致云云雀雀等背景简介背景简介 这这首首诗诗是是18201820年年夏夏天天的的一一个个黄黄昏昏，雪雪莱莱在在郊郊外外散散步步是是听听到到云云雀雀的的叫叫声声有有感感而而作作在在雪雪莱莱创创作作这这首首诗诗的的时时候候，黑黑暗暗恐恐怖怖正正笼笼罩罩着着整整个个英英国国社社会会，大大规规模模的的圈圈地地运运动动，严严重重的的经经济济危危机机等等使使得得人人民民处处在在水水深深火火热热之之中中，百百姓姓流流离离失失所所，生生活活完完全全得得不不到到保保障障，所所以以在在这这首首诗诗中中，雪雪莱莱也也表表达达了了对对幸幸福福生生活活的的渴渴望望致致云云雀雀是是雪雪莱莱抒抒情情诗诗不不朽朽杰杰作作之之一一他他以以独独特特的的艺艺术术构构思思生生动动地地描描绘绘云云雀雀的的同同时时，以以饱饱满满的的激激情情写写出出了了自自己己的的精精神神境境界界、美美好理想和艺术追求。

好理想和艺术追求题目解说题目解说云雀是一种鸟，叫声清脆云雀是一种鸟，叫声清脆雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象载界中的云雀，而是诗人的理想自我形象载体层次结构层次结构全文分为六部分：全文分为六部分：第一部分（第一至第七节）第一部分（第一至第七节）：诗人称云雀是：诗人称云雀是“欢乐的精灵欢乐的精灵”，是，是对云雀作出总的评价和赞美对云雀作出总的评价和赞美第二部分（第八至第九节）第二部分（第八至第九节）：诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使：诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使命：命：“唤醒同情唤醒同情”第三部分（第十至第十二节）第三部分（第十至第十二节）：诗人通过对比对云雀歌声的优美：诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦品质作出判断：明朗、清新、欢悦第四部分（第十三节到第十五节）第四部分（第十三节到第十五节）：探讨美的根源，呼应第一节：探讨美的根源，呼应第一节的的“欢乐的精灵欢乐的精灵”第五部分（第十六节到第十七节）第五部分（第十六节到第十七节）：诗人解读能够始终乐观豁达：诗人解读能够始终乐观豁达的重要原因。

的重要原因第六部分（第十八节到第二十一节）第六部分（第十八节到第二十一节）：诗人歌颂自然以反衬人类：诗人歌颂自然以反衬人类社会的丑恶的一面和人的不幸社会的丑恶的一面和人的不幸这首诗主要写了什么内容？这首诗主要写了什么内容？文本探究文本探究诗诗人人运运用用浪浪漫漫主主义义的的手手法法,热热情情地地赞赞颂颂了了云云雀雀，表表达达了了作作者者追追求求光光明明、蔑蔑视视黑黑暗暗以及向往理想世界的精神以及向往理想世界的精神文本探究文本探究 诗中云雀这一形象诗中云雀这一形象,并不纯然是自然界中的云雀并不纯然是自然界中的云雀,而而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体诗人和是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体诗人和云雀在许多方面都很相似云雀的振翅高飞，体现了诗云雀在许多方面都很相似云雀的振翅高飞，体现了诗人的执着奋进、愤世嫉俗的态度云雀的隐形不漏、播人的执着奋进、愤世嫉俗的态度云雀的隐形不漏、播撒歌声，体现了诗人不求名利撒歌声，体现了诗人不求名利云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱云雀代表了光明、欢乐、自由、对生活充满的热爱这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代这一意象是诗人理想化中的自己，展示出浪漫主义时代的理想形象。

的理想形象诗人通过云雀这一意象诗人通过云雀这一意象,表达自己追求表达自己追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的情感诗歌中的诗歌中的“云雀云雀”有什么特点？如何理解有什么特点？如何理解“云雀云雀”这一形象这一形象?文本探究文本探究 诗人运用浪漫主义的手法诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云雀在热情地赞颂了云雀在诗人的笔下诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征云雀是欢乐、光明、美丽的象征诗人运用比喻、对比、设问的手法诗人运用比喻、对比、设问的手法,对云雀加以描对云雀加以描绘他把云雀比作轻云、星星、诗人绘他把云雀比作轻云、星星、诗人,比作深闺中的少女比作深闺中的少女,比作萤火虫比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比唱、凯旋的欢歌相比,突出云雀歌声所的巨大力量诗歌突出云雀歌声所的巨大力量诗歌最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束最后将凡人和云雀对比，我们渴求虚无之物，被现实束缚，但是云雀已超越一切。

因此，现实生活中的我们永缚，但是云雀已超越一切因此，现实生活中的我们永远被外物所累，永远不可能超过云雀远被外物所累，永远不可能超过云雀致云雀中，诗人运用了哪些表达技巧致云雀中，诗人运用了哪些表达技巧?文本探究文本探究这三个形象带出三个概括性强而准确的形容词：这三个形象带出三个概括性强而准确的形容词：明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声明朗、欢悦、清新，在更高层次上对云雀的歌声作出评价，突出了各省的音乐之美作出评价，突出了各省的音乐之美如何理解如何理解“晶莹闪烁的草地、春霖洒落时的声晶莹闪烁的草地、春霖洒落时的声息、雨后苏醒的花蕾息、雨后苏醒的花蕾”这三个形象？这三个形象？文本探究文本探究“向上向上,再向高处飞翔再向高处飞翔”完全展现了云雀的完全展现了云雀的习性习性,性喜高飞这句话还表达了作者认为性喜高飞这句话还表达了作者认为云雀不留恋地面云雀不留恋地面,而且蔑视地面而且蔑视地面向上向上,再向高处飞翔再向高处飞翔”是致云雀第是致云雀第2 2节中节中的诗句的诗句,如何理解如何理解?文本探究文本探究“淡淡的紫色黄昏淡淡的紫色黄昏”象征快要看到光明之象征快要看到光明之前的黑夜用这样的环境描写反衬云雀不前的黑夜。

用这样的环境描写反衬云雀不畏惧黑夜的精神畏惧黑夜的精神致云雀第致云雀第4 4节中说节中说“淡淡的紫色黄昏淡淡的紫色黄昏”,”,有什么作用有什么作用?文本探究文本探究云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚又强烈的爱联高尚的情操、对于同类真挚又强烈的爱联系在一起的欢欣系在一起的欢欣如何理解第如何理解第2020节节“熟知的欢欣熟知的欢欣”的含义？的含义？中心思想中心思想致云雀一诗运用浪漫主义的手致云雀一诗运用浪漫主义的手法法,热情地赞颂了云雀在诗人的笔下热情地赞颂了云雀在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽的象征云雀是欢乐、光明、美丽的象征,表达表达了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理了作者追求光明、蔑视黑暗以及向往理想世界的精神想世界的精神1.1.诗人运用浪漫主义的手法诗人运用浪漫主义的手法,热情地赞颂了云热情地赞颂了云雀在诗人的笔下雀在诗人的笔下,云雀是欢乐、光明、美丽云雀是欢乐、光明、美丽的象征2.2.诗人运用比喻、类比、设问的手法诗人运用比喻、类比、设问的手法,对云雀对云雀加以描绘他把云雀比作诗人加以描绘他把云雀比作诗人,比作深闺中的比作深闺中的少女少女,比作萤火虫比作萤火虫,使云雀美丽的形象生动地展使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。

诗人把云雀的歌声同春霖洒现在读者的面前诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比,突突出云雀歌声所具有的巨大力量出云雀歌声所具有的巨大力量写作特点写作特点当堂检测当堂检测1.1.填入下面横线处的一段文字，与上文衔接最恰当的一项填入下面横线处的一段文字，与上文衔接最恰当的一项是是()()大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也无法改变它的天性大雁也无法改变它的天性飞翔，它们原是自由的鸟儿，飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，_A.A.飞走，远远地飞走，甚至不愿回来飞走，远远地飞走，甚至不愿回来B.B.远远地飞走，甚至不愿回来，飞走远远地飞走，甚至不愿回来，飞走C.C.甚至不愿回来，飞走，远远地飞走甚至不愿回来，飞走，远远地飞走D.D.远远地飞走，飞走，甚至不愿回来远远地飞走，飞走，甚至不愿回来A当堂检测当堂检测解析解析：由语段中大雁的灵性与天性可知，由语段中大雁的灵性与天性可知，横线处应选择与大雁避开人群相关的语横线处应选择与大雁避开人群相关的语句，可结合句，可结合“远远地远远地”得出符合语境的得出符合语境的是是A A项。

项当堂检测当堂检测阅读下面这首诗歌，然后回答问题阅读下面这首诗歌，然后回答问题西风颂西风颂(节选节选)雪雪 菜菜把我当作你的竖琴吧，有如树林：把我当作你的竖琴吧，有如树林：尽管我的叶落了，那有什么关系！尽管我的叶落了，那有什么关系！你巨大的合奏所振起的音乐你巨大的合奏所振起的音乐将染有树林和我的深邃的秋意：将染有树林和我的深邃的秋意：虽忧伤而甜蜜呵，但愿你给予我虽忧伤而甜蜜呵，但愿你给予我狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！狂暴的精神！奋勇者呵，让我们合一！请把我枯死的思想向世界吹落，请把我枯死的思想向世界吹落，让它像枯叶一样促成新的生命！让它像枯叶一样促成新的生命！当堂检测当堂检测哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，哦，请听从这一篇符咒似的诗歌，就把我的话语，像是灰烬和火星就把我的话语，像是灰烬和火星从还未熄灭的炉火向人间播散！从还未熄灭的炉火向人间播散！让预言的喇叭通过我的嘴唇让预言的喇叭通过我的嘴唇把昏睡的大地唤醒吧！要是冬天把昏睡的大地唤醒吧！要是冬天已经来了，西风啊，春日怎能遥远？已经来了，西风啊，春日怎能遥远？2.2.诗中画线的两行诗句有什么含意？诗中画线的两行诗句有什么含意？3.3.诗人以诗人以“竖琴竖琴”自比，并且祈求西风自比，并且祈求西风“把我的话语把我的话语向人间播向人间播散散”，这体现了他怎样的精神与追求？，这体现了他怎样的精神与追求？4.4.你怎样理解你怎样理解“要是冬天已经来了，西风啊，春日怎能遥远要是冬天已经来了，西风啊，春日怎能遥远”这句这句诗的深刻含意？诗的深刻含意？当堂检测当堂检测答案：答案：2 2.雪莱。