五年级语文上册 14《十里长街送总理》教案1 浙教版-浙教版小学五年级上册语文教案.doc

教学内容十里长街送总理教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.熟练有感情地朗读课文，学习积累课后生字词“拄着、洋槐树、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛”背诵课文2.学会抓住重点句理解文章大意，疏理文章结构3.通过抓住重点词、句，体会当时首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面，从而加深对周总理的认识以及对周总理的爱戴之情4.通过分析、 理解课文，掌握场面描写的写作方法教学重难点理解重点字词句，体会首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面课前准备送别总理的录像、人民悼念总理的网页，周总理的简介及故事教学流程师 生 活 动设计意图一、情境导入二、初读课文三、再读课文 第一课时1.出示周总理的纪念网站，播放哀乐，教师有感情介绍周总理的生平有同学熟识周总理吗？可以给我们交流一下周总理的故事吗？（小组交流——集体交流）2.从同学带来的故事当中，我们更感受到周总理的可亲，可敬，然而，1976年1月8日，我们敬爱的周总理却在北京逝世了（播放送灵车录像）当时的社会处在以江清为首的四人帮的黑暗统治当中，他们不断陷害总理，还不许人民悼念总理，可是，首都人民依然自发地聚集长安街，在十里长街送总理（板书课题）。

1.自读课文，说说课文主要说了什么内容2.再读课文，小组交流预习情况，解决生字词，划出值得积累的词语3.集体交流，教师随机纠正读音细读课文，思考课文说了哪几部分的内容？为课文分段，起小标题等灵车、望灵车、送灵车）自读课文，小组交流意见全班交流，教师提问，个人发表意见，说明理由依据1）灵车到来前，人们等灵车1）（2）灵车到来时，人们望着灵车想念总理2—3）（3）灵车过去了，人们不肯离去4）3.自由朗读课文，选择自己喜欢的部分，有感情朗读营造气氛，交流资料，了解背景，为理解文章做好感情上的铺垫整体输入，整体理解，自主解决生字词疏理文章结构，在心里构建起对课文的整体感，对课文有初步的认识教学流程师 生 活 动设计意图一、学习“等灵车”部分二、学习“望灵车”部分三、学习“送灵车”部分 第二课时1.配乐齐读第一部分，说说读后的感觉，体会到人们是怎样的情绪2.抓住“悲”字，自读“等灵车”部分，找找体现“悲”的句子，朗读并说说从中可以看出人们是怎样“等”总理，表达了对总理怎样的感情，小组交流讨论3.小结延伸：课文详写了老奶奶、青年夫妇和红领巾，用他们来代替所有送行的人，你能想象一下他们当时的心里活动吗？(请几个学生说说)1.配乐朗读“望灵车”部分，这一部分写什么？体现了人们怎样的思想感情？2.自由朗读，思考：人们是怎样“望”灵车的？划出体现的词句。

3.指名朗读，讨论：“人们心情沉痛，目光随着灵车移动好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水1）“不约而同”是什么意思？（2）人们有什么一致的表现？完成填空练习： 身体， 帽子， 望着灵车哭泣， 擦去腮边的泪水3）这一致的表现说明什么？4.小组读课文，思考：人们在望灵车时想到了什么？ (多媒体课件再次出现周总理的一些图片)1.小结前两段学习方法：找人物心理描写、动作、神态的句子，感情朗读课文，从中感受人们对周总理的怀念之情2.齐读“送灵车”部分，思考：（1） 这段主要说了人们是怎样送灵车的？表达了人们怎样的情感？（2） 你是从哪些地方看出来的？3.自主朗读划出的句子，讨论：(1)这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，还追着灵车奔跑反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情2)①　“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心 ②　“许多人在人行道上追着灵车奔跑人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！” ③　“静静地站着，站着，好像在等待总理回来把握文章感情基调，抓重点词句理解思想感情。

训练自主学习的能力激发思维，展开联想，更好地入情入景，为理解下文做好准备突出“望”，注重理解重点句子，抓关键字词，把握场面描写中的“面”及时总结学习方法，可以学有所依，学以致用分析重点句，理解情感教学流程师 生 活 动设计意图四、小结延伸3.小结：“送灵车”部分重点抓住了人们当时的动作来进行描写，通过人们依依不舍的动作表现，我们可以感受人们对总理的怀念之情1.首都人民不顾反动势利的阻挠，自发地到长安街送别周总理，如果我们也在现场呢？请用朗读表达我们对总理的怀念之情播放哀乐及送别的录像）2.看插图，图中除了课文中提到的人物外，还有许许多多的群众，请模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写以读促悟，在读中升华感情以读引写 德育（环境教育）渗透内容熟悉伟大人物，感受伟人的可敬，培养对伟人的敬爱之情板书设计 十里长街送总理 等灵车：焦急，耐心怀念总理 “悲” 望灵车：眼睁睁地望 送灵车：追着，奔跑，站着作业1.感情朗读课文，背诵课文2.抄写积累生字词3.模仿第一段的人物描写，选择插图中的其他人物进行仿写。