《语文天地》教学教案.docx

《语文天地》教案　　《语文天地》教案　　《语文天地》教案1　　第一课时（摘录笔记、读古诗）　　一、摘录笔记　　1、全班齐读文中摘录笔记的内容　　2、师：大家在读完后发现，它们都是好词、好句，而且是文中的重点词句那么，你们还能找到更多类似的句子吗？　　3、学生合作找到重点句子　　4、全班交流　　5、师：你能说说他们用了什么修辞手法？　　6、指名回答　　《中华民族的最强音》大量比喻手法　　《月光曲》形象的情景描写　　《林中乐队》拟人手法　　7、举例说明　　A、血肉：比喻为抗击入侵者而拼搏的人们　　B、长城：比喻在入侵者面前建立起坚实的堡垒保卫我们的祖国　　C、魔爪：日本帝国主义的侵略　　8、找一找课文中类似的句子　　二、读古诗　　1、师：这个单元我们都围绕着“音乐”来说，其实在很早以前人们就会用象声词来表示声音今天，我们要学习的这首诗就是其中的一篇佳作　　2、全班齐读古诗　　3、自学并交流古诗的含义　　4、学生交流预习资料　　5、学生质疑诗意　　6、全班交流讲解　　嘈嘈：声音沉重悠长　　小弦：指最细的弦　　切切：弦声幽细琐碎　　第二课时（自读课文）　　一、初读课文　　1、学生自读课文　　2、要求：读准字音，读通句子。

　　二、合作学习　　1、四人小组接力朗读课文，思考：诗人分别把吉他比喻成什么？　　2、四人小组交流　　3、全班讨论　　把吉他比喻成：丑小鸭、竹篱笆、少年的梦想和童话、星星、朝霞、友人的悄悄话、驼铃、灯塔、我需要的声声回答　　三、体会思想　　1、讨论：诗人的比喻是否合适？　　2、指名回答　　3、师：这些比喻的作用是什么？　　（充分反映了吉他在西班牙诗人心中的地位和影响　　4、师：谁能发现这首诗还有什么特点？　　（每一段歌词的结尾都是一句：你是我的吉他　　5、师：作者为什么这么写？　　6、四人小组交流　　7、个人汇报　　（重复出现，反复强调，抒发了诗人热爱音乐的思想感情　　四、课外拓展　　1、师：诗人这么喜爱他的吉他，那你们知道什么是吉他吗？　　2、指名回答　　第三、四课时（习作）　　一、导入习作主题　　在本单元的学习中所围绕的主题是什么（音乐）　　今天，我们习作的题目是——假如世界没有了音乐　　二、完成习作　　1、四人小组交流自己的体会　　2、全班谈论，指名说自己想写的内容　　3、教师点评　　4、学生思考习作思路　　5、引导习作主题　　A、注意音乐就在我们的生活中　　B、音乐在生活中的作用。

　　C、合理、大胆地想象，没有音乐的世界是什么样子的　　D、拓宽视角，引向人、动植物、大自然等等　　6、学生开始习作　　7、修改习作　　8、抄清习作　　《语文天地》教案2　　教学目标：　　让学生在辨析词义中，体会句子表达的感情　　让学生在说话训练中，提高自己的口语交际能力　　让学生在习作训练中，提高自己的习作水平　　教学课时：两课时　　教学过程：　　第一课时　　比一比，辨一辨　　辨一辨：同桌说说这些字在书写时应注意什么？　　比一比：比较下面的字有什么异同　　（礼——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）　　读一读全班齐读）　　抄一抄把词语抄一遍）　　抄一抄，说一说　　读一读全班齐读词语）　　造一造：用每个词语造句话小组交流——全班交流）　　说一说：谁能说出“关爱、犹豫、相依为命、不知不觉、期盼”的近义词？　　抄一抄：从课文中摘抄一些优美的词语　　比一比，写一写　　比一比：比比这些词语有什么异同（小组讨论——全班交流）　　写一写：你能再写出几个意思相同的词吗？填在课本里　　读一读全班齐读）　　说一说：在小组里把每个词说句话　　第二课时　　想一想：让学生回忆在家里的幸福时光　　说一说：让小学联系生活与体验，说说在家里家人是怎样疼爱自己的，或者　　说说你有一个怎样幸福的家？　　1、出示说话要求。

　　2、小组内交流　　3、择优全班交流　　思一思：你有这样一个幸福的家，你觉得你更应该怎样做？　　1、小组内交流　　2、择优全班交流　　记一记：　　记一记了解的父母工作情况　　和家人一起制作家庭小档案　　（注：其它题已结合课文讲解）　　《语文天地》教案3　　第一课时　　教学内容：字、词、句　　教学设计　　一、描一描，写一写　　1、指导学生辨析：己已的区别，学生自由说说记忆的办法　　2、指导学生描红，抄写　　二、组字小魔术　　1、举例：娃----女+　　2、学生回答练习　　3、比赛　　第二课时　　教学内容：口语表达，实践训练　　教学设计：　　一、口语表达训练　　1、同学们，秋天来了，你们最想告诉爸爸**的是什么呢你会怎么说呢　　2、四人小组交流可以采用角色表演的形式进行)　　3、抽表现较好的同学在班内表演其他同学评一评为什么要这样评价?　　4、教师指导学生妥贴、流畅、用普通话表达　　二、实践训练：布置教室　　1、学生展示准备好的关于秋天景物的图画尽量要求是学生自己画的)　　2、学生评议图画，挑选最好的　　3、讨论：怎样用这些图画布置教室更漂亮?　　4、班内推选代表布置教室　　第三课时　　教学内容：朗读、背诵训练　　教学设计：　　一、朗读课文两篇短文　　1、个人自由有感情朗读　　2、同桌间相互听读　　3、小组内边讨论边练读。

运用课堂学过的方法通过重读重点词句，掌握句子缓急来进行练习)　　4、小组推选代表在班内进行朗读表演开成朗诵会的形式)　　5、师生共同评议朗读情况，总结朗读技巧　　二、指导学生进行背诵　　1、教给学生背诵课文的方法：分段进行背诵;抓住关键词句联系进行背诵　　2、学生背诵比赛、练习　　第四课时　　教学内容：观察后说话、写话　　教学设计：　　一、谈话引入　　星期天，爸爸妈妈带同学们去观察了秋天了吗我们周围你认为秋天最美丽的地方是什么呢　　二、学生自主表达　　1、那里的秋天什么最美?　　2、那里的秋天美在哪里?　　3、你能用上第一单元学过的词句来形容你看到的景物吗?　　三、事例赏析，教给学生观察方法　　1、例文解析　　2、观察景物的方法：要抓住景物的形状、颜色、味道等方面观察　　四、小练笔　　1、用几句话写写你观察到的景物，尽量写出景物的颜色、形状、味道等　　2、对先完成的同学进行修改，全班讲评　　《语文天地》教案4　　（一）复习导入、解读课题　　复习字词：做“步步登高果实累累”的游戏，巩固本课的字词　　解读课题：学生按照老师的要求读课题，体会语言的魅力　　(二)整体感知、提炼中心　　1、默读，找出中心句。

　　2、找出关键词“创造”，引出下一环节　　（1）学习生字“创造”，学生书空　　（2）“创造”是什么意思呢——天和地原来也是没有的这个从混沌到美丽，从无到有的过程就是——创造　　（3）分析“创造”的字形　　“创”，立刀旁创造需要刀斧来披荆斩棘！“造”，走之底创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途　　盘古究竟是怎样创造天地的？　　（三）读中感悟、走进文本　　1．品读第二自然段，体会盘古开天辟地的神奇　　（1）指导读“一片漆黑”“抡、猛劈”“一声巨响”等词语　　（4）找出反义词，体会其作用　　（5）盘古开辟天地的过程是艰辛与漫长的，找出关键词　　（6）天地分开是多不容易的事呀！盘古这一劈多神奇呀！这段故事我们可以用一个成语来概括——开天辟地　　2．品读第三自然段，感受盘古顶天立地的顽强　　师：天地分开了，盘古也该休息了是吗他是怎么做的　　（1）找出关键句，读　　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地　　（2）想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀？学生动作体会　　（3）你们的动作也可以用一个成语来概括就是——顶天立地　　（4）随机采访学生感受　　（5）我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久书上说“这样不知过了多少年”，我们想想看，一年过去了，盘古是怎么做的（一次一次的引读，感受盘古的坚强和勇敢。

　　3．品读第四自然段，感受盘古改天换地的无私　　就这样，天和地终于成形了，盘古却──累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段　　（1）自由读课文第四自然段　　（2）提问：“顽强的盘古最终还是倒了下去，他怎么样了”学生汇报　　（3）适时指导语言积累　　（4）师生合作朗读：看，多整齐的句式！就像列队的士兵！咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼！　　（四）变换句式、启发想象　　（1）变换句式　　（2）想象朗读　　（五）尝试复述、回归神话　　带领学生一起总结板书，总结复述故事的.方法，接着让在板书的带领下，尝试复述课文　　（六）、升华中心、布置作业　　古代劳动人民创造了这么美丽的神话，神话中的盘古创造了这么美丽的宇宙，我想，你一定有话对盘古说，一句话表达！　　最后呼唤：“同学们，让我们一起记住这个神奇的人物——开天辟地的盘古！让我们一起记住这个美丽的神话——盘古开天地！”　　布置层次作业，放飞个性　　《语文天地》教案5　　语文天地二　　第二课时　　第三课时　　笔下生花　　一、导入：　　春水滋润着大地，催生了万物充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。

今天，让我们用我们手中的笔来描绘春水吧　　二、审题：　　《春天的小河》，要求我们在认真观察的基础上，用比较准确、生动、优美的语言来描绘，要尽力描写出春天小河的特点　　“试编关于春天的农谚”，要求我们在对春天的特点有所了解的基础上，自己编写出语言精炼、通俗易记的农谚　　《我是春天的小雨点》，要求我们运用大胆、神奇的相象，用拟人的写法写出春天的特点　　三、学生习作　　《语文天地》教案6　　第一课时　　一、导入新课：　　这节课文我们一起来学习《语文天地》　　二、讲授新课：　　（一）进行形近生字的比较，组词练习　　1、[出示投影片]　　从——丛　　评——坪　　静——净　　搏——博　　2、想一想：观察这每一组生字你发现了什么？　　3、老师进行巡视了解情况　　4、要求学生回答问题时要完整　　5、这些生字形状和发音差不多，那么我们怎么来区分他们呢？　　6、引导学生理解生字的意思　　7、进行生字的组词练习有能力的学生可以鼓励进行说话练习　　（二）进行词语抄写、说话练习　　[出示投影]　　渴求盘旋　　滑行绿盈盈　　空隙撒落　　追逐素质　　立即猛烈　　敏捷晴朗　　摇晃遮蔽　　讨人喜欢　　互相交流不懂的词语意思。

　　老师重点指导“滑行、渴求、遮蔽”　　先指有能力的学生进行说话，给其它学生做个范例　　（三）积累表示动作的词语，练习使用　　1、学生看书中给出的例子：　　蹦跳、捧扒、退、追　　2、学生模仿例子，自己思考表示动作的词语　　3、指学生回答老师进行板书　　老师将相应的部分进行标示　　（四）积累表示时间的词语，练习使用　　[出示]　　描写小虾吃东西、松鼠搭窝的两段话　　指学生朗读，其他学生思考这些时间词语之间有什么联系？　　指学生尝试用这些时间词语说说话　　老师重点关注口头表达能力一般的学生进行　　课堂小结：　　这节课我们复习形近生字生字、表示动作、时间的词语和句子，尝试自己也用表示时间和动作的词语造句　　第二课时　　一、导入新课：　　这节课我们继续来学习《语文天地》　　二、讲授新课：　　（一）阅读短文。