《箱子岩优课》PPT课件.ppt

第二课时)安阳市第三十六中学安阳市第三十六中学 李华彬李华彬一、课程导入一、课程导入大学问家朱熹说：“为学不可不读书，读书之法又当沉思，反复涵泳，铢积寸累，久当见功 “读好文章，如饮醇酒，其味无穷中国最美丽的小城中国最美丽的小城凤凤 凰凰箱子岩遗迹箱子岩遗迹二、教学目标1、理解作者两次到箱子岩的不同见闻及感受，以及引发作者的深刻体会2、理解跛脚青年的形象意义三、箱子岩文本详细解读本文写了作者两次到箱子岩的经历和不同的感受请将作者两次到箱子岩所耳闻目睹的情景（自然、人文）进行对比分析，找出其不同之处？作者的感受是怎样的？作者十五年前到箱子岩看到的自然景物：“一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一列青黛崭削的石壁，夹江高矗，被夕阳烘炙成为一个五彩屏障石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居一个五彩屏障石壁半腰约百米高的石缝中，有古代巢居者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色者的遗迹，石罅隙间横横的悬撑起无数巨大横梁，暗红色长方形大木柜尚依然好好的搁在木梁上长方形大木柜尚依然好好的搁在木梁上这一次他看到箱子岩畔青年们赛龙舟，人们这一次他看到箱子岩畔青年们赛龙舟，人们在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭炮，人们半夜在两岸大声呐喊助兴，好事者放鞭炮，人们半夜尽兴游玩，充满着节日浓烈的气氛。

尽兴游玩，充满着节日浓烈的气氛第一次游箱子岩时的人文景象：十五年后到箱子岩看到的自然景物：“没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷停船时还没有太阳的阴沉酿雪天，气候异常寒冷停船时还只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得只下午三点钟左右，岩壁上藤萝草木叶子多已萎落，显得那一带斑驳岩壁十分瘦削悬岩高处红木柜，只剩下三四那一带斑驳岩壁十分瘦削悬岩高处红木柜，只剩下三四具，其余早不知到哪儿去了具，其余早不知到哪儿去了 这次他看到的是老渔婆缩颈敛手在船头寒风这次他看到的是老渔婆缩颈敛手在船头寒风中修补渔网，人们围坐在一起烤火，聊天，一派中修补渔网，人们围坐在一起烤火，聊天，一派过年前夕冷寞、死气沉沉的气氛过年前夕冷寞、死气沉沉的气氛第二次游箱子岩看到的人文景象：两次游箱子岩的对比：作者描绘的十五年前看到的自然景物色彩鲜艳，景色明丽，带有一些神秘色彩，整体气氛热烈，充满生命力；而十五年后到箱子岩看到的自然景物却是寒冷、破败、单调、萧条的样子，气氛阴冷萧瑟作者为何极力渲染划龙舟的热烈气氛？作者借写赛龙舟来表现传统的民族文化绵延已久的旺盛的生命力，以及在当地人身上体现出的那种植根于湘西古老民族文化土壤的朴素的人性美，洋溢着勇敢、雄健、慷慨、诚实、热情的生命活力。

划龙舟精神有什么特殊意义？作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛，是为了展示你追我赶、勇于向前、毫不让步和妥协的划龙船精神，与后文写故土故人生活中的痼疾和污秽形成了对比，作者希望湘西人民用划龙舟的精神和热情，创造历史，改变历史第一次到箱子岩的体会是什么？“这是节我所眼见的光景，或许就和两千年前屈原所见的完全一样提起这件事，使人重新感到人类文字语言的贫俭那一派声音，那一种情调，真不是用文字语言可以形容的事情1）感叹民族文化旺盛持久的生命力这些人根本上又似乎与历史进展毫无关系从他们应付生存的方法与排泄感情的娱乐方式看来，竟好象今古相同，不分彼此2）感叹乡民们与世无争、自然淳朴的生活第二次到箱子岩的体会又是什么？“这些人每到大端阳时节，都得下河去玩一整天的龙船，平常日子按照一种分定，很简单的把日子过下去每日看过往船只摇橹扬帆来去，看落日同水鸟1）感叹乡民继续过着简单而充实的日子然而从整个说来，这些人生活却仿佛同自然已相互融合，很从容的各在那里尽其性命之理，与其他无生命物质一样，惟在日月升降寒暑交替中放射，分解2）感叹人的生命与自然融为一体这些不辜负自然的人，对历史毫无担负，另外尚有一批人，与自然毫不妥协，想出种种方法来支配自然，一份新的日月，行将消灭旧的一切。

我们用什么方法，就可以使这些人心中感觉一种对明天的惶恐，且放弃过去对自然和平的态度，重新来一股劲儿，用划龙船的精神活下去？”“生硬性痈疽的人，照旧式治疗方法，可用一星一点毒药敷上，尽它溃烂，到溃烂净尽时，再用药物使新的肌肉生长，人也就恢复健康了这跛脚什长，我对他的印象虽异常恶劣，想起他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物，不由人不寄托一种幻想”（3）为当地人一成不变的古老生活方式和生活观念在“明天”的命运感到担忧4）为受到外面世界玷污的乡民的精神世界感到深深的忧虑四、人物形象分析（1）作者对跛脚青年的刻画主要运用了动作行为描写、神情描写和语言描写，如“懒洋洋”“拉开”“摊出”三个词语表达出他“兵油子的油气与骄气”，说明他蛮横、霸道、骄气发了财，哼用得着瞒你们？本钱去七角，桃源行市只一块零，除了上下开销，二百两货有什么捞头，我问你这段语言描写形像地刻画出他在众人面前既要炫耀，好卖弄，又狡黠地有所保留的心理，以及摆出一副见多识广的样子，看不起别人的神态作者运用了那些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象的？为我们刻画了一个什么样的人物？（2）正面描写和侧面描写相结合的写法侧面描写主要通过别人对他的言行来体现：如第9段中跛脚青年刚出场时“许多人见了他都同声叫唤”，显示了他与众不同的特殊地位，第1518段写在他离开后通过成衣人和水手对他的讨论，说明他是一个吃喝嫖赌，无恶不做的兵痞，无赖的形象。

人物形象分析（3）第14段作者运用了插叙交代了跛脚青年与别人不同的经历：他当过兵，负伤后跛了脚，领到了一些抚恤金，还有了“什长”这个名分，做贩卖鸦片之类的“特别生意”4）第19段作者还运用了对比的手法，写十五年前在渔船上欢乐跳踯的天真烂漫的小孩子在十五年后成长为毒害乡民的什长，前后形成鲜明对比，增强了文章的批判力度在作者眼里“他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”跛脚青年的所作所为显示了湘西人民生活中的痼疾和污秽作者借这个人物来批判外界社会日益败坏的世风对淳朴乡民的侵蚀与毒害，同时作者把这个跛脚青年当成一副“以毒攻毒”的毒药作者描写跛脚青年这个形象有什么用意？五、拓展延伸针对湘西人在水边，不管历史变迁，从容自然地“尽其性命之理”的生活，与作者呼吁“创造历史，改变历史”、用划龙舟的狂热生活，这两种不同的生活理念，运用现在的眼界与视角，你是怎样看待的？可以展开辩论PK哦！六、作业布置课文描写了湘西民间赛龙舟的情景，引发作者许多思考，请选择一项你所熟悉的传统礼仪或民间活动，写一篇短文，题目自拟，不少于500字 再见！。