《语文课程标准.doc

结合教学实践，谈谈我是如何培养学生的朗读技能的？【上桥中学 侯淑梅】答：《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念、课程目标中都多次强调：“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力”，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟”的确，朗读训练离不开语感的培养语感，从心理学角度讲，就是对语言文字的情绪、情感性的直觉领悟能力，包括音调感情、面部感情和体态感情简单说，语感就是一种能迅速对语言文字作出情感判断的感受能力在阅读教学中如何进行语感训练，提高学生的阅读能力呢？下面谈谈自己在这方面的做法　　一、训练朗读能力，感受语感语音是语言的物质外壳，语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱之中，非通过多读、熟读、朗读无以全面把握如果朗读时仅是简单的把文字流畅地读出来，就无法体会作者的感情，也就不能深入理解文意因此，朗读时要感情充沛，甚至要求学生把自己的感情与作者的感情尽可能融为一体朗读是培养语感的基本方法，教师要真正认识到它的重要地位，用有效的方法去训练学生1、加强朗读示范教师精彩的范读，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习课文的积极性。

教师必须重视对学生进行朗读指导，指引学生把心放在课文中去，设身处地去读，去想，让学生在教师投入的范读中深切感受课文的字里行间所表达的思想感情在教学《春》时，我就注意发挥教师范读的作用教师以充满喜悦和希望的感情基调，以轻柔、缓慢的基本语调进行朗读，在各层次间停顿时力求做到音停意不停，语断情不断，便可将学生带进春天优美的景色中学生被教师声情并茂的朗读所感染，便会忘情地沉浸在文章的优美意境中，进而产生强烈的朗读欲望2、注重朗读技巧掌握了朗读技巧，才能准确表情达意，增强语感，达到朗读的目的首先，要注重语音轻重在读表现凝重鲜明的情感态度的句子时，要重读；在读含蓄深刻，耐人寻味的句子时，要轻读其次，要注意停顿读《最后一课》结尾时，要有停顿第三，要注意语气如朗读《故乡》中闰土这一人物形象时，语气要有所不同：读少年闰土时应该是明快流畅、天真而豪放的语气，这样使人感受到少年闰土的活泼、勇敢、机智和“见多识广”；读中年闰土时要用吞吞吐吐、断断续续、谦恭而又含糊的语气，让人感受到一个封建社会底层破产农民的迟钝麻木第四，要注意语速适当语速取决于文章的情节内涵和人物情感第五，要注意语调抑扬激情处还它个激昂，委婉处还它个委婉”，避免“千文一腔”。

3、采取多样形式根据文章的感情特点，选择不同的朗读方法：感情奔放的，组、班齐读；感情婉约的，要求学生跟着录音单读；情景交融的配乐朗读；而对戏剧文学，则分角色朗读也可以一篇文章运用多种方式来读这样有利于加深学生文章内容的理解，有利于提高学生学习兴趣，活跃学生思维，养成学生的语感能力4、倡导自由品读 在朗读时不带任何问题，让学生全身心投入进行品读，从而充分享受读书乐趣二、指导背诵，积淀语感语文课本上选自古今中外的名篇很多，文章精美，语言规范指导学生朗读成诵，让他们真切领会作者谴词造句的匠心，揣摩文章语气、情感的变化，体味文脉的起伏、文气的贯通，进而充分吸收文章精华，使他们便于学习借鉴没有背诵，我们就无法实现语言的积累和语感的积淀三、挖掘教学内容，领悟语感语感是建立在一定语言内容基础上的因此，要注意在教学内容的挖掘上下功夫，使学生领悟语感可从以下几方面入手：1、体味语境；2、品味语言，培养学生丰富而细腻的语感；3、扩展教材内容，强化语感四、丰富课外活动，强化语感语感的培养除了充分利用课堂教学时间外，还可利用课外时间开展丰富多彩的活动如口述新闻或社会焦点问题，既训练了学生听的能力，又开阔学生的视野；开辩论会培养多说的习惯；有条件地进行报刊资料剪辑，积累资料等等。