（EEC）三年级英语上册教案 Lesson 4 Who’s She.doc

LessonLesson 4 4 Who’sWho’s She?She?目标分析目标分析: :知识目标：知识目标：·语境：在介绍人物的语境中学生能掌握介绍家人及询问某人的句子·主体句型：-Who’s this?-This/He/She/ is …-Is this …?-Yes, she/he is./No, it’s not. ·词汇：who, mom, dad, me, sister, brother·语音：连读 “And this is me.” “Is this your brother, too?”升降调“Is this your brother, too? ”失去爆破 “It’s my friend, Dean.”词汇：词汇：学生使用好句型技能目标：技能目标：·在询问人物的语境中具备听懂他人介绍的技能·在询问不熟识的人物的语句时具备介绍自己熟悉的人物的技能·在阅读有关人物小短文时，借助图片，具备读懂短文大意的技能·在进行关于家庭成员的作文时，具备使用本课涉及到的简单词汇的技能情感目标：情感目标：在询问人物的语境中，使学生具备尊重他人的情感素养懂得西方文化中 “she” 与“he”意义的差异。

学情分析：学情分析：三年级的学生对同学已经彼此熟悉，对个人喜好与擅长项目具有一定的了解因此在教学中对家庭成员的介绍时他们感兴趣且能够谈论的话题基于学生对英语学习具有一定的兴趣能够运用“This is …”与“Is this …?”对物品进行简单的介绍在本课教学中，帮助学生结合已有语言知识对人物进行介绍与问答 重、难点定位：重、难点定位：重点：重点：·语境理解在询问人物的语境中使用的问句用“who” 提问而不是“what”·语句时态-Who’s this?-This/ It/ She/ He is …-Is this …?-Yes, it is. /No, it isn’t. 难点：难点：·词汇1． “he”与“she”的区别2． 对自我介绍中用“me”，而不是“I” 教学方法及手段：教学方法及手段：听说法、交际法、全身反应法 媒体辅助：媒体辅助：PPT、学生（小时候、擅长项目）照片 、录音机 教学流程：教学流程：1.热身导入Song:This is my family.（PPT 1：This is my family.）T:Hello, boys and girls. T:Look! This is Jack’s family. Who’s this?（PPT 2： Jack 全家福P42）2.初听----泛听，听大概意思。

S1: This is Jack.T: Yes! This is Jack.But who’s this? And who’s this? Let’s listen to the story, together.And choose the correct picture.（PPT3：P42 上半部镜框，除 Jack 外，其他家人头像均为灰色水印听音选图T：Who’s this?S1: This is mom/dad/Lisa.T: Is this Jack’s brother? Who’s this? T: Is this Jack’s brother?S2: No, it’s not.T: Who’s this?S3: This is Dean.3.再听----精听，听懂的基础上学说T: Now, let’s listen to it, again. And try your best to repeat,OK?（PPT4: P42-43 图片）Ss:OK!T:You did a good job！Would you like to do the chant with me?Ss: Yes!师生齐做 chant. (PPT 5: 用 等图片代表各句话的 chant )操练：(1). = Who’s this?(出示图片，操练句子。

操练语音)(2). Guessing gameA:利用教具卡片遮挡，询问 Who’s this?操练句子：This is mom/dad. (PPT 6 :Guessing Game)(3). Guessing game B:S4 起立，模仿家人，Ss 询问“Who’s this?”S5 询问“Is this your …?”S4 回答“This is my mom/ dad.”(4). Guessing gameC: S6 起立闭眼，S7 说“This is me.”（熟练后可以说其他英语）Ss “Who’s this?” S6 “Is this…?” Ss “Yes, it is. No, it is not.”4、三听----听音认形（认读、朗读）T: Let’s listen to the tape, again. And show me your “up”or “down”,OK?Ss: OK!（师生听音跟读，用拇指方向表示每句的升、降调PPT 7: 图片 chant 逐句转为文字语句)角色扮演：(1) T 为 Jack, boys 为 Tutu, girls 为小兰分角色朗读课文。

2) Pair work 并展示5、阅读----知识点应用（综合理解）（1） 用学生熟悉的卡通形象剪影来猜测人物，解决难点“she”与“he”PPT）（2） 将部分模糊的集体照片呈现，引导教师猜测人物PPT）（3） 播放学生熟悉的教师声音，猜测是谁PPT）（4） 将学生擅长项目的剪影或上交的自己小时候的照片、全家福出示，猜测具体是谁PPT）（5） 出示短文“My Family”,让学生根据短文提示，将自己家庭信息填充表达作业布置：根据个人实际情况，将短文补充完整板书及设计意图：板书及设计意图：Lesson 4 Who’s She?Who’s this?This is my mom/ dad/ sister/ brother / friend/ me.。