《ieueer》 教学建议.doc

《ie üe er》　教学建议一、字母教学和整体认读音节教学复韵母ie、üe的教学，要把握读音上的难点，注意提示发音要领：先发i（或ü）音，紧接着发ê音，而不是e音整体认读音节ye、yue的教学可以与复韵母ie、üe的教学结合进行，区别比较ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大yüe和yue读音相同üe是韵母，yue是整体认读音节y和üe组成音节时，ü上两点省写整体认读音节ye、yue的四声教学可以通过找同音汉字帮助学习er的发音，可以借助手势（手伸平，四指上翘，表示卷舌）帮助发音了解er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音的特殊性可以借助口语中的“儿、耳、二”等字音帮助读准er的音复韵母ie、üe、特殊韵母er在书写时，字母间要靠紧一些二、拼音教学练习拼音时，要注意由易到难先学习声母n、l与复韵母üe的拼音要注意区别鼻音n和边音l可以扩展练习n、l与ie的拼音再学习j、q、x与üe相拼的音节可鼓励学生大胆实践，发现拼读的规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻拼音练习中，要给学生充分的学习时间，可以安排小组合作学习、在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。

学习看图拼读音节时，可先指导看图，说说：图上有什么？老爷爷在干什么？在说话时引出音节如，学生说：“老爷爷戴着耳机听音乐教师可随机出示音节：ěr jī三、认读字词，读句子、儿歌识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆如，家（大家、画家）；河（小河、河水）句子中，每个音节都学过，要放手让学生自己拼读，要求把句子读正确学生自读后，可以汇报的形式展示读句子，师生共同评价诵读儿歌时，要求结合儿歌的语境帮助识字，同时巩固复现的复韵母和学过的音节儿歌中共有四个要认识的字：“月儿”的“儿”：“儿”的读音和“子”一样，单独出现或在词头读“ér”，如，儿童、儿女在词尾读轻声，如，“花儿、鱼儿、月儿”大河”的“河”、“学校”的“校”，可以用扩词的方式，丰富学生的词汇此外，还有一个“入”字四、扩展活动1．比一比，读一读ei-ieei-erie-üe2．选合适的字，画“”飞（机、鸡）（河、和）水小（鸡、机）（和、河）好五、教学时间教学本课可用2课时六、教学设计举例（一）看图说话，认读正音如，教学复韵母ie出示椰树图，让学生说说图上画的是什么若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie教师示范读音，学生模仿注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ê音，而不是e音出示ye学生认读与ie比较学习出示ye的四声，学生认读找相对应的汉字二）重点指导特殊韵母1．游戏导入：比一比，谁最灵教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音教师示范读音，学生模仿，配以手势2．告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音3．读准er的四声er有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）（三）拼读练习，游戏激趣出示课件：二人小组学习先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母üe，拉起手来就是音节nüe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏出示课件：二人小组学习先练习拼音，再自荐展示学习成果出示课件：四人小组学习先找一找拼读规律：小ü见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况四）出示课件：课本插图探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话在说话时引出音节练习拼读音节词语。

五）语境识字，巩固拼音通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字七、资料袋复韵母ie、üe、特殊韵母er的发音方法发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断ie中的e读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断这里e也念ê发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。