说课标说教材八下第一单元_(1).ppt

张,,八年级历史下册第一单元 说课标说教材 张江涛,中华人民共和国的成立和巩固,人教版初中历史八下第一单元,,,,,,,,,,,,,,,说建议,说课标说教材,说课标,说教材,流程,课程目标,内容标准,编写特点,教学建议,内容结构,立体整合,评价建议,课程资源 开发建议,说教材流程,一、说课标,1.课程目标,说教材流程,课 程 基 本 理 念,1、使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格 2、避免专业化、成人化倾向，不刻意追求历史学科体系的完整性 3、有利于学生学习方式的转变 4、有利于教师教学方式的转变 5、有利于建立评价机制，注重学生学习过程和学习结果的全程评价旧,1、充分体现育人为本的教育理念，…… 以培养学生的历史素养为宗旨， ……逐步学会全面、客观地认识历史问题 2、以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的基本方法和技能 3、将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，追求学生对祖国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展做贡献的人生理想 4、鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都等到发展。

新,★更突出义务教育阶段的历史课程的“育人为本”、使全体学生都得到发展的教育理念；更强调探究式学习和教与学的创新课程设计思路,总体思路：面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的目标；高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应未来社会打好基础旧,总体思路：面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，提高正确认识现实的能力，达到课程目标的要求新,★更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上弱化学习主题，采用按照历史发展时序的“点—线”结合的呈现方式，凸显了历史发展的主线课程总目标：,培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战 旧,明确提出:历史教育对提高学生的人文素养有重要的作用逐步学会从历史的角度观察和思考人生，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展并从“思想、基础、人文、综合”等四个方面的特性突出了历史课程的重要地位。

新,★进一步加强社会主义核心价值体系的渗透，确立了历史课程的目标价值取向引导学生逐步形成正确的价值取向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要课标要求,,,,,,情感态度 价值观,初中历史,,知识与能力,过程与方法,课标要求,课标要求,,知识与能力,掌握基本的历史知识和历史学习的基本技能，初步了解科学的历史观旧）,（新）,1.知道重要的历史知识（事件+现象 +基本线索），知道人类文明的主要 成果 2.了解历史时序，初步学会在具体的 时空条件下对历史事物进行考察，从 历史发展的进程中认识历史人物、历 史事件的地位和作用 3.了解多种历史呈现方式，包括文献、 图片、图表、实物、遗址、影像、口 述以及历史文学作品等，提高历史的 阅读能力和观察能力，形成符合当时 历史条件的一定的历史情景想象 4.初步学会多种渠道获取历史信息，…… 逐步提高对历史的理解能力…… 5.学会用口头、书面等方式陈述历史， 提高表达与交流的能力新课标把“知识与能力目标”细化为五个部分，其中第一部分是历史知识的目标要求，二至五部分是关于能力方面的要求，有机的把两者结合起来，学生通过学习既能够掌握历史的基本知识，而学习能力也得到了培养和提高。

过程与方法,,（旧）,（新）,1.经过分析、综合、概括、比较等思 维过程，形成历史概念，进而认识历 史发展的时代特征和历史发展的基本 趋势 2.在学习历史的过程中，逐步学会运 用时序与地域、原因与结果、动机与 后果、延续与变迁、联系与综合等概 念，对历史事实进行理解和判断 3.逐步学会发现、提出问题，初步理解 其价值和意义……汲取历史的经验教训 4.逐步掌握学习历史的一些基本方法， 包括计算历史年代的方法、阅读教科 书及有关历史读物的方法、识别和运 用历史地图和图表的方法、查找和收 集历史信息的途径和方法…… 5初步掌握解释历史问题的方法，论从 史出，团结合作，交流学习心得和经验掌握对历史现象进行归纳、比较和概括，及运用历史眼光来理解、分析现实问题的能力新课标把“过程与方法目标”也分为五个部分，其中前三部分是学习过程，后两部分是学习方法，进一步要求教师在传授知识的过程中注重学生参与教学，注重对学生的学法指导，使学生得到全面发展情感、态度、价值观,,（旧）,（新）,热爱民族文化传统，树立对国家、民族使命感，确立为人类和平进步事业做贡献的人生理想，从而形成健全人格和进取人生态度新课标要求有所增加：1、强调了从历史的角度认识中国的具体国情。

2、增加了增强民族自信心和自豪感 3、增加了认识到国家统一、民族团结和社会 稳定是中国繁荣昌盛的重要保证 4、增加了认识和平与发展是当今时代的主题，有利于培养学生对世界形势的正确认识以及和平发展意识 5、强调了不断发展社会主义民主与加强社会 主义法制意识 6、强调认识科学技术的发展对人类历史进步 的推动作用，进而逐步形成科学意识和科度 7、增加了认识生态环境保护的重要性以及初 步形成可持续发展的观念 8、增加了认识人民群众创造历史的作用以及 杰出人物在历史上的重要贡献，理解个人与 群体、个人与社会的关系，形成健康的个性 品质……,新课标的“情感.态度.价值观目标” ，形式多样，渠道多样，体现了国家意志和时代精神，更加注重史论结合和联系实际，符合初中学生的特征，将历史学习与学生人文素养的发展紧密结合起来，突出了历史课程对于学生学会做人的教育功能一、说课标,2.内容标准,说教材流程,,,,,世界现代史,,中国古代史,,中国现代史,,世界近代史,中国近代史,学习板块,历史学科,,世界古代史,内容标准,,,,,社会生活,,中华人民共和国 的成立和巩固,,建设有中国特色社会主义,,科技、教育与文化,社会主义道路的探索,中国现代史,,民族团结与祖国统一,,国防建设与外交成就,学习主题,内容标准,,,,土地改革,,开国大典,内容标准,中华人民共和国的成立与巩固,,西藏和平解放,,抗美援朝战争,内容标准,,,,土地改革,,中国人民站起来了,内容标准,中华人民共和国的成立与巩固,,西藏和平解放,,最可爱的人,讲述：开国大典认识：新中国成立的意义（新）,认识：抗美援朝、保家卫国的正义性,了解：土地改革运动,讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义 ，简述西藏和平解 放的基本史实 （旧）,讲述黄继光、邱少云等英雄事迹，体会志愿军展示的爱国主义和革命英雄主义精神,知道《中华人民共和国土地改革法》，理解废除封建土地制度的意义,新课标从初中学生的认知水平出发， 精选最基本、最重要的史实，降低 难度，减轻负担。

课 程 内 容,,,,,,,,二、说教材,编写体例,编写特点,内容解析,,1.编写体例,二、说教材,,,,,,,,,编写体例,,,,,,单元编写体例,单元主体页,主体课文,单元活动课,,,,,,,,,,,,,,练习,每课编写体例,,导语,编写体例,例文 （楷体字）,,正文 （宋体字）,链接资料,激发兴趣 增强启发性,,简明讲述历史 发展过程,,说明教材内容 扩大知识面,增强历史的 真实感,,地图、图片 表格,文献资料,,直观,自由阅读卡,拓宽知识 贴近生活,动脑筋,自我检测,活动探究,发展想象力 创造性思维,核心知识的 理解掌握,培养实践能力,编写体例,,,,,,2.编写特点,二、说教材,,,,,,编写特点,增强趣味性、 生动性和启发性,减轻学生的负担， 降低难度,转变传统的教学 方式，以培养学 生的创新意识和 实践能力,采取时序与专题相结合的体系，即根据历史发展的基 本线索，自古至今地讲述历史；同时围绕表现每一历史时 段突出特征的专题进行叙述中华人民共和国,,成 立,成立与巩固,,开国大典,,第一届政治协商会议,,,土地改革,,抗美援朝战争,和平解放西藏,巩 固,教材内容结构,二、说教材,3.教材立体整合,说教材流程,,,,,整合,军事,政治,社会的巨变,西藏的历史,民族政策,中美关系,经济,教材整合,二十世纪中国的三次巨变： 孙中山：辛亥革命 （八上8课） 毛泽东：新中国的成立和社会主义制度 的确立（八下5课） 邓小平：改革开放（八下第三单元）,西藏自古就是中国的领土 1、唐朝：合同为一家（七下5课） 2、元朝：正式的行政区（七下12课） 3、清朝：册封制度和驻藏大臣（七 下19课） 4、和平解放： 5、民主改革和西部大开发战略带来的新发展（八下11课）,1、民族融合：孝文帝改革（七上20课、七下5课、七下12课） 2、结合政治课的内容：民族平等、民族团结、各民族共同发展（八下11课）,1、八国联军侵华战争（八上5课） 2、华盛顿会议（九下2课） 3、二战中结成反法同盟（九下第三单元） 4、扶蒋（八上第五单元） 5、抗美援朝 6、中美关系正常化（八下16课）,新中国成立,抗美援朝战争,土地改革,,,,,家庭联产承包责任制 1978年,,“民生主义” 《辛亥革命》,,农业生产合作化 1953——1956 年,,人民公社化运动 1958年,1950年土地改革,内容结构,土地改革,八上 第8课,八下第五课 《三大改造》,八下第6课,八下 第9课,教材整合,,1、十月革命胜利后 苏维埃政府的土地政策、 余粮收集制 2、苏联的农业集体化,九下1课,九下2课,三、说建议,1.教学建议,说教材流程,教 学 建 议,新课程标准特别强调并增加的教学建议 充分激发学生的历史学习兴趣。

注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，培养学生的问题意识，创设历史情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望 注重对基本史实进行必要的讲述使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节感知历史，清楚地了解具体的历史状况引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断如通过具体讲述历史人物典型的言行事迹，使学生有真切的感悟，加深理解和认识教学建议,成立与巩固,注重拓宽 情感教育功能,,注重各类历史资 料的收集和整理,贴近生活,跨学科联系,注重联系,知识横纵 联系,教学建议,,注重培养创新意 识和实践能力,1.播放《开国大典》《建国大业》等影片片段，体会“中国人民从此站起来了”的深刻内涵 2.学唱《我的祖国》《英雄赞歌》《志愿军军歌》，感受最可爱的人的精神 3.选读《暴风骤雨》，体会土地改革的意义自主学习：（要求：带着问题快速阅读教材全文，自主学习并用笔划出答案；完成导学案的自主学习部分 合作探究：小组合作完成动脑筋和课后探究的内容三、说建议,2.评价建议,说教材流程,,,,,,评价建议原则,1.、观察法 2.、学生自我评价法 3.、测验法,历史习作、历史调查、历史制作、测验、教师观察、学生的自评与互评等。

通过单元测试、阶段测试、学情测试等方式，对学生进行全面的考查评价建议,三、说建议,3.课程资源开发建议,说教材流程,,,,课程资源的开发与利用,,,,,,历史题材的视频资料,,说建议,,课程资源开发 之我见,因地制宜 利用好校本资源,,因地制宜 利用好校本资源,谢谢！,。