（核心素养目标）1草原 第二课时 教案设计.docx

第1课《草原》教案设计课题草原单元第一单元学科语文年级六年级核心素养目标①文化自信：熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子感受语言的魅力②语言运用：认识本课 4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段③思维能力：揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法④审美创造：感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣重点正确朗读课文，理清文章结构难点品味课文美景，背诵课文第一自然段第二课时环节一：复习巩固1. 复习认读词语2. 上节课我们根据每个自然段的内容，把文章划成了三部分3. 欣赏草原风光图片，背诵课文第 1 自然段4. 领略了草原的美丽风景后，我们再来感受草原人民的特点环节二：深度赏析，品读课文1. 汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟1) 请学生朗读，并说说自己读完之后又什么感受？(2) 点名学生，说说“洒脱”一词的意思。

潇洒自然，不拘束）(3) 想一想：草原上行车十分洒脱，从哪个句子可以看出？（只要方向不错，怎么走都可以4) 表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来？2. 默读2—5自然段1) 试着用一个词来概括草原人民的特点？（热情好客）(2) 从哪几个方面可以看出草原人民的热情好客的？Ø 学生自由交流讨论Ø 给下面的词语前面加上一些用“情”组成的词语 ）迎接、（ ）相见、（ ）款待、（ ）联欢、（ ）话别Ø 学生回答，；老师纠正，共同完成3. 热情迎接(1) 从哪几个方面可以看出草原人民的热情迎接？Ø “像被一阵风吹来似的”——来得真快，表现了草原人民迎接远方客人的急切心情Ø “像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？——不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情Ø “立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？(2) 草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话4. 激情相见大声朗读第3自然段，从文中找到能体现主客见面时真挚感情的句子？Ø 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。

Ø 你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助5. 盛情款待大声朗读第4自然段，找出主人们款待远方来客的东西有哪些？Ø 奶茶、奶豆腐、手抓羊肉和酒Ø 除了这些吃的、喝的，还不忘以民歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融6. 尽情联欢大声朗读第5自然段，想一想：主客联欢的项目有哪些呢？套马、摔跤、舞蹈7. 深情话别 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你对这句话的理解Ø 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地Ø 从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人不忍分别8. 课文是按什么顺序写的？描绘了哪几个画面？事情发展的顺序环节三：练习巩固，课堂答疑课堂总结这篇课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法板书设计作业布置1.查找有关描写草原的文章，读一读2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容，读一读3.小组内互相交流去过的或者了解的风景名胜。