语言活动《甜津津的河水》-幼儿园语言教案.docx

语言活动《甜津津的河水》-幼儿园语言教案教学目标:1. 学生能够通过故事理解河流的重要性，了解水的循环2. 学生能够听懂理解故事的情节，并能准确地回答问题3. 学生能够通过故事提高语言表达能力，锻炼想象力和创造力教学内容:语言活动《甜津津的河水》教学准备:活动道具：教师可准备一些沙袋、水杯、花、卡通图案等道具教学环节:Step 1 导入新学知教师出示一副图画，让学生猜猜这是个什么地方（画有一条清凉的河流，两旁有很多大树和小花）？教师鼓励学生发表自己的想法，然后引导学生理解河流的重要性，学生可以说：河流的水源可以提供人们生活所需的水，也可以进行农业生产Step2 教学篇章★呈现情境教师开始讲述一篇故事《甜津津的河水》教师讲述：在一个美丽的村庄里，有一条非常清凉的河流这条河流的水非常甜，所以很多人都喜欢来这里游泳和放松但是最近，年干旱，河流的水也变得愈发稀少当地的居民看到河流流淌的水越来越少，大家都感到非常焦急★问题探究然后，教师提问学生：为什么河流的水流不足了？学生可以说：因为年干旱，水源变得稀少了★情景再现教师可以出示一些卡通图案，如花、太阳等，让学生通过图像理解故事情节接下来，教师讲述中，因为河流缺乏水源，沿着河流的树木和花卉正在失去它们的绿色。

学生可以使用教师准备的一些沙袋、水杯和图案等道具来体验一下情景：比如，用沙子装满河流的沙袋，用水倒入而观察沙袋的变化然后，用花来介绍河流的作用，让学生理解花朵为何会渐渐离开河流的原因Step 3 语言表达★分组朗读分组让学生朗读故事《甜津津的河水》，朗读时鼓励学生模仿故事中的人物语调，让学生感受到故事情节的变化★多种方式表达然后，教师让学生使用词语、形容词和句子等自由表达对这个故事的理解和想法老师在表达过程中，鼓励学生使用可视化和具象思维，通过观察和听到的事物进行创造Step4 总结通过这个故事活动，学生可以感受到河流资源的重要性，并了解到水的循环同时，学生可以通过活动中的细节理解故事的情节，提高口语表达能力，锻炼想象力和创造力评价反馈:评价方式：评估学生在听故事、理解情节、表达自己的想法和创造力方面的表现评价标准：- 是否能够听懂故事的情节，正确回答问题 是否能够使用形容词和句子表达对故事的理解和想法 是否有创造性的思维和表达方式 学生对故事情节有完整的理解和鲜明的想法 学生能够用自己独特的想法表达出来，有新颖的表达方法和创造性思维评价记录：- 学生听懂了故事的情节，能够回答故事中出现的问题。

学生能够运用形容词、句子等语言表达自己的想法 学生的表达方式丰富多样，有个性化的表达方法，显示了创造性思维教学反思:对于幼儿来说，通过情景讲述的方式更容易理解、接受，所以教师在教学时要注重情景再现，利用可视化的教具让幼儿尽可能地亲身体验，参与到活动中来同时，教师也应该鼓励学生在表达过程中使用多种语言形式来表达自己的理解和想法，提高他们的口语表达能力和创造性思维。