作文立意四字法.ppt

情、趣、理、识情、趣、理、识 ——作文立意四字法作文立意四字法●什么是立意？什么是立意？ 立意即确定中心立意即确定中心●“四字四字”的含义的含义情情——情感情感；趣；趣——趣味趣味；；理理——事事理理；识；识——见识见识●以课文为实例解读以课文为实例解读“四字立意法四字立意法” 1《背影》《背影》（（朱自清朱自清））——情（父爱子）情（父爱子） 2《泥人张》《泥人张》（（冯骥才冯骥才））——趣（趣（传奇人物之美）传奇人物之美）3《信客》《信客》（（余秋雨余秋雨））——理（诚信为做人之本理（诚信为做人之本））4《敬畏自然》《敬畏自然》（（严春友严春友））——识（人要敬畏自然）识（人要敬畏自然）●理与识的区别理与识的区别•理理：道理，事理，更偏向于事之常理道理，事理，更偏向于事之常理•识识:见识，见地，更强调一种高于常人的境见识，见地，更强调一种高于常人的境界，比较有思想深度的一般更多用于界，比较有思想深度的一般更多用于写写议论文议论文方面●“四字法四字法”解读课文立意解读课文立意1《《我的母亲我的母亲》》（情）：（情）：怀念感谢我的母亲。

怀念感谢我的母亲2《喂《喂——出来》出来》（（识识））:大自然不是无底洞大自然不是无底洞3《《敬业与乐业敬业与乐业》》（理）（理）:敬业与乐业是人类生敬业与乐业是人类生 活的不二法门活的不二法门4 《吆喝》《吆喝》（（趣趣）：）：老北京老北京风俗之美风俗之美● 小小 结结立意立意——确立写作意图，让读者读有所获确立写作意图，让读者读有所获 以情动人（以情动人（情感共鸣情感共鸣）） 以理服人（以理服人（明白事理明白事理）） 以趣悦人（以趣悦人（审美愉悦审美愉悦）） 以识警人（以识警人（提升境界提升境界））写作意图写作意图●特别提醒特别提醒 在具体写作过程中要注意文在具体写作过程中要注意文题的对立意的题的对立意的规定性规定性或或可选性可选性 ●规定性：规定性：必须这样，没有选择。

必须这样，没有选择 ●可选性：可选性：可以这样，也能那样可以这样，也能那样●作文题目立意的规定性与可选性作文题目立意的规定性与可选性规定性：规定性：心中有盏红绿灯心中有盏红绿灯（（07年广州题）年广州题）——理理 情：情：描述我、表妹和妈妈玩捉迷藏游戏的故事，描述我、表妹和妈妈玩捉迷藏游戏的故事，从从在在“岁月和妈妈的游戏中岁月和妈妈的游戏中”这一角度这一角度，，写出写出时间是时间是最后的胜利者，最后的胜利者，抒写抒写对母爱的感受与对岁月的理解对母爱的感受与对岁月的理解，，表达感恩之情表达感恩之情理：理：描述描述“我我”在父亲的帮助下，成功走出沉迷在父亲的帮助下，成功走出沉迷于游戏的行为和心理困惑的过程，表现了对人生、于游戏的行为和心理困惑的过程，表现了对人生、对自我的感对自我的感悟与悟与认识识：识：引用鲁迅先生在《风筝》中的话引用鲁迅先生在《风筝》中的话“游戏是儿游戏是儿童的天性童的天性”，并举出郑渊洁之子郑亚旗的例子，，并举出郑渊洁之子郑亚旗的例子，围绕围绕“不能剥夺不能剥夺孩子孩子的的游游戏权利戏权利”这一观点进行这一观点进行论述论述可可选选性性（（游游戏戏11年）年）●对对立立意意的的要要求求准确（准确（忌偏题离题忌偏题离题））明确（明确（忌模糊不清忌模糊不清））有高度（有高度（忌平庸忌平庸））有深度（有深度（忌肤浅忌肤浅））●总总 结：结： “四字立意四字立意”的提法，只为方便理解与操作，的提法，只为方便理解与操作，并不能囊括全部。

而且实际写作中一篇文章并不能囊括全部而且实际写作中一篇文章可能兼顾几个方面，我们有意识地突出某个可能兼顾几个方面，我们有意识地突出某个或几个方面都是可以的或几个方面都是可以的 “四字立意四字立意”只是提供了一种工具而已，只是提供了一种工具而已，可以这样立意，也可以不用，就比如一个武可以这样立意，也可以不用，就比如一个武林高手学了很多招式，用哪招制敌得视具体林高手学了很多招式，用哪招制敌得视具体情况而定情况而定●老师寄语：老师寄语： 想要作好文请先做好人想要作好文请先做好人※善于观察，勤于思考善于观察，勤于思考；；※体悟生命，热爱生活体悟生命，热爱生活；※潜心阅读，提高境界潜心阅读，提高境界。