新人教部编版六年级语文上册全册教案(全套)（最全）.pdf

1草原（第一课时教学设计）总第 1课时主备教师：修改教师：_教学目标：教学目标：1. 会认会写“毯、境、陈”等 14 个生字；能正确读写“绿毯、境界、皮鞭、彩虹、马蹄、羞涩、摔跤、”等词语2. 朗读课文，能边读边想象课文描写的画面3. 初步感知文意，了解课文内容教学重点教学重点: :朗读课文，能边读边想象课文描写的画面教学难点：教学难点：初步感知文意，了解课文内容教学准备：教学准备：多媒体课件教学过程教学过程 ：一、出示图片，提问揭题二、简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春（1899 年 2 月 3 日1966 年 8 月 24 日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原上的所见所感今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情三、初读课文，了解课文大意1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词3.检查学习效果，相机指导1）翠色欲流：欲流，快要流出来形容绿色浓润得像要流淌下来似的2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果比喻夸大地形容3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束4）迂回：回旋，环绕5）一碧千里：千里，形容宽广形容十分广阔的一片绿色6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省8）羞涩：有点难为情的样子9）天涯：形容极远的地方10）勾勒：用线条画出轮廓四、再读感知，理清结构1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充4.教师总结板书：初见草原-迎客-待客-话别）五、细读课文，品味美景1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。

2.学生作批注，自我品读探究3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的后写产生的感想作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美板书：风光美）六、图片展示，欣赏美景多媒体出示“草原风景图片”，用草原歌曲请到草原来或我和草原有个七、课堂总结，布置背诵1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空让我们把这一切记在脑海中吧2.请同学们课下背诵课文第一自然段板书设计：板书设计：1.草原初见草原-迎客-待客-话别风光美教学反思：教学反思：1草原（第二课时教学设计）总第课时教学目标：教学目标：1.能找出描写草原的优美语句，通过联系上下文、比较品读、吟诵、想象画面等方法揣摩优美的语句，领会其表达效果，并体会作者情景交融表达方法。

2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情3.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容教学重点：教学重点：在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情教学难点：教学难点：抓住重点词语理解课文内容，体会作者情景交融表达方法教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、复习检查，导入新课1.检查，指名学生背诵课文第一自然段2.谈话导入新课二、“初入草原”，感受“洒脱”“汽车走了一百五十里，才到达目的地一百五十里全是草原再走一百五十里，也还是草原草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。

三、深读感悟，体会热情1.自由读课文 2-5 自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）2.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？学生回答，教师指导纠正3.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美） 迎接、 相见、 款待、 联欢、 话别（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适2）学生自由发言填词，教师点拨指导在课件上完成填空，依次填上：热情 激情 盛情尽情 深情（3）交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别（板书：热情迎接盛情款待深情话别）4.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地感受草原人的深情？（1）热情迎接：你从哪些语句感受到这份热情？“像被一阵风吹来似的”来得真快，表现了草原人民迎接远方的客人的急切心情主备教师：修改教师：_“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来比喻？不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还是比喻一种热情立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着”想象当时车和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人民的热情？有感情地朗读这段话。

2）激情相见：你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什么？有感情地朗读，读出激动、兴奋之情3）盛情款待：主人们拿出些什么款待远方的来客？除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融有感情地朗读4）尽情联欢：联欢的项目有什么呢？说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示5）深情话别：出示课件： “背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）”响起教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，就要分别了耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）这正是 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”太阳已经偏西，谁也不肯走这句话表达了怎么的感情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话四、课堂总结，布置作业板书设计：板书设计：风光美（初见草原）草原人情美教学反思：教学反思：热情迎接（迎客）盛情款待（待客）深情话别（话别）8灯光（第一课时教学设计）总第课时主备教师：修改教师：_教学目标：教学目标：1认识“皖”、“歼”等 9 个生字，理解“璀璨、千钧一发”等词语的意思。

2朗读课文，理解“灯光”的含义，并从课文中找到“灯光”相关的语句，并深入理解3. 懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜的道理教学重点：教学重点：理解郝副营长广阔的胸怀和对未来美好的憧憬，以及“灯光”的联系与含义教学难点：教学难点：关注场面描写的作用教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、揭示课题，整体感知1.教师提问：（1）你见过什么灯？它们的形状是怎样的？分别用在什么地方？（2）这些灯的主要作用是什么？如果没有这些灯，生活会是怎样的？有了这些灯生活又变得怎样？今天我们要学习一篇课文，题目就是灯光板书课题：灯光）2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或难读的词语做个标记1） 交流难读或难懂的词语豫皖苏平原、围歼战、憧憬、黑魆魆、千钧一发、璀璨）（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本上画出来3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件什么事4.理清课文表达顺序：通过初步阅读，你发现写法上有什么特点？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事这篇课文运用了倒叙的写法，有首尾呼应的特点二、细读课文，认知文本1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？（“多好啊！”）（板书：灯光 多好啊）2.快读课文，小组探究：想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。

我们可以从中体会到什么？3.交流，教师实时指导点拨多好啊！”这句话在课文中出现了三次多好啊！”这句话在课文中出现了三次1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲板书：幸福生活）（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习4.在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会郝副营长的牺牲精神。

板书：灯光多好啊生命换取）三、聚焦“灯光”，理解课文1.学到这，能说说文章为什么以灯光为题呢？（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营长对未来美好的憧憬2.学生默读教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”，你发现到了吗？（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊的“灯光”（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况2）“灯光”对战友意味着什么？（生的希望，战斗的胜利）可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了郝副营长清楚会有这样的后果吗？这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己4.再现“灯。