人音版四年级下册《火车托卡塔》教案.doc

课堂教学设计【教学内容】人音版四年级下册第8课《向往》第3课时《火车托卡塔》教材分析】《火车托卡塔》是四年级下册第8课《向往》第3课时欣赏课，管弦乐《火车托卡塔》这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作作品以快速、炫技、富于时代感为特征作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉学情分析】四年级的学生是整个小学段的中间阶段，对于音乐知识也处在萌芽的好奇阶段，对音乐课充满了兴趣，乐于参与课堂教学和音乐表现活动，但是，音乐鉴赏能力相对较弱，需要教师在教学中即要科学的引导，又要充分发挥学生体验、感受与探索创造的活动的能力，同时课堂的耐心程度不高，容易激动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

教学目标】以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：(一)审美感知感受火车的音乐形象，体验创造的快乐 (二)艺术表现能简单鉴赏作品并且能哼唱主题音乐三)创意实践能用肢体语言和乐器为作品伴奏，表现作品的情绪四）文化理解通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣拓展学生的音乐视野教学重难点】(一)教学重点:1、能用甜美的声音用充满爱的情感哼唱歌曲,感受音乐带来的浪漫气息二)教学难点:1、能用肢体语言和乐器为歌曲伴奏，表现歌曲的情绪教学准备】多媒体、钢琴【教学过程】一、 激情导入教师：同学们，你乘坐过火车吗？预设：回答问题教师：你们知道火车开动时有哪些声音, 能模仿一下吗？预设：回答问题教师：今天我们来欣赏一首和火车有关的音乐，听听作曲家是怎样用音乐来表现火车的，这首作品的名字叫作《火车托卡塔》书写板书《火车托卡塔》）【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】二、师生互动，感受音乐（一）初步聆听，感受情绪教师：这首作品的名字叫作《火车托卡塔》那你们知道什么是“托卡塔”吗？预设：回答问题教师：托卡塔:托卡塔来自意大利文，原意就是触碰的意思，它是一种富有自由即兴性的键盘乐曲，用一连串的分解和弦以快速的音阶交替构成，所以托卡塔曲也叫触技曲。

大多速度较快、节奏紧促，并对乐器演奏技术有所发挥十六至十八世纪流行于意大利，通常由几个对比性的乐段构成十八世纪在德国有进一步发展，自由奔放的特点更为突出有时也用于赋格之前，相互形成对比十九世纪后大多以快速节奏贯于全曲聆听作品，感受歌曲表现了怎样的情感？表现了火车开动的哪些场景？预设：聆听音乐并回答问题教师：管弦乐《火车托卡塔》这部作品创作于1997年，修改于1999年，最初是为香港回归而作作品以快速、炫技、富于时代感为特征作曲家在作品中运用了西方古老的创作题材托卡塔，以台港歌手罗大佑的歌曲《飞车》作为基本素材，通过闪电般的速度、洋味十足的炫技以及中国现代城市民谣元索的运用，刻画出90年代后期以香港为聚焦点的中国风貌:她像一列飞驰的火车，载着中国这个庞大的国家快速腾飞这是一首轻松活泼、色彩斑澜的托卡塔，全曲建立在一个模仿火车行进的音型上，我们可以形象地听到火车的鸣笛、两车相汇、车轮滚动声以及火车飞驰而带出的风啸声，让我们有身临其境的感觉预设：回答问题教师：作品由几个部分组成？预设：回答问题教师：乐曲可以分为三个部分，全曲由“5.6 13 6 56 11 ”的动机展开,聆听乐曲第一部分，说说你从哪里感觉到这首乐曲是表现火车的,？你听到了哪些声音？预设：聆听音乐并回答问题教师：乐曲开始由圆号奏出这一欢快的动机、在圆号的伴奏下，小号奏出一段活泼、跳跃的旋律，随后弦乐队奏出车轮行进的音型!“XXXX XXXX”，在车轮声中出现了火车的鸣笛声(用单簧管和大管的哨嘴模拟演奏)，弦乐由弱到强奏出了短促的同音反复和切分节奏的音型，使得音乐显得紧张急促，相同的音型在不同音区出现，音城逐渐升高，好似一列火车风驰电掣般地疾驰而来。

下面我们模拟火车的汽笛声、车轮滚动的声音等预设：模拟表现作品教师：聆听第二部分，听听这部分由几个主题组成？预设：回答问题教师：第二部分共有两个主题，聆听第二部分主题一，说说主题一是用什么乐器演奏的？主题出现了几次？第二次是用什么乐器演奏？预设：聆听音乐并回答问题教师：第一主题第一遍用圆号演奏，主题出现了2次，声音低沉而有力，第二遍时运用小号演奏，音色变得明亮、高亢下面我们模拟圆号和小号演奏姿势预设：模拟演奏教师：聆听第二部分主题二这个主题出现了几次？分别是什么乐器演奏的？两次出现在力度、音高、音色上有什么不同？除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器的声音，你知道是什么打击乐器吗？预设：聆听音乐并回答问题教师：接着大号奏响了第二主题，第二主题:该主题在重复时，在铜管乐威武雄利的伴奏下，弦乐组在高八度演奏主题，音乐显得激动，情绪高昂主题一、二重复一次以后，音乐戛然而止，双簧管奏响了乐曲的动机旋律，大管、长笛随即重复了这一旋律，接着小提琴利大提琴重奏了一段抒情而自由的过渡旋律除了铜管乐和弦乐的声音之外乐曲中有一件打击乐器铃鼓，下面我们利用乐器为这段音乐伴奏预设：伴奏教师：完整聆听第二部分音乐，参与体验和表现+为主题一和主题二设计不同的声势律动，请学生边听边律动，全班分成男女生两组分别代表两个主题，当听到自己的主题出现时就用声势或手势表示，同时请个别学生用串铃或铃鼓模仿乐曲中的伴奏表演预设：表现音乐教师：聆听第三部分，这段音乐你们熟悉吗？预设：回答问题教师：第三部分重复了前面第一部分和第二部分的音乐，在重复第二部分主题二的时候音乐和前面有什么不同？预设：回答问题教师：这一部分重复了第一、第二部分的主题音乐，当火车的汽笛声再次响起时，第二主题再一次呈现，但是在表现形式上有了些变化，有的演奏版本加入了人声合唱的形式，以慢一倍的速度演唱，第二遍速度加快，歌声表达了人们的喜悦、乐观和对未来充满向往的心情。

最后在火车的阵阵汽笛声中，声音渐弱，好似一列火车慢慢驶向了远处下面用la哼唱预设：哼唱教师：整体欣赏预设：欣赏三、精彩演绎，自由发挥教师：下面我们用第一部分模拟，第二部分用声势动作+乐器伴奏，第三部分哼唱表现作品（播放歌曲）预设：表现作品【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来四、拓展思路，开阔视野教师：下面我们来欣赏一段视频预设：欣赏视频教师：说说你的感受？预设：讨论【设计意图：通过聆听作品感受音乐所表达意境，激发学生对音乐的兴趣拓展学生的音乐视野板书设计】《火车托卡塔》1=D 管弦乐。