人教版四年级数学教案除数接近整十数的除法（五入法试商）.docx

四年级数学教学教案人教版除数接近整十数的除法（五入法试商）课题除数接近整十数的除法（五入法试商）课型新授课设计说明数学课程标准指出，有效的数学学习，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习的重要方式，数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上本节课在学生学法的引导上力求体现：在具体情境中，让学生经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体验探索的乐趣，并在自主探索、合作交流中掌握灵活试商的方法通过师生、生生、人机互动进行探究、合作，完善自己的想法，形成自己独特的学习方法联系生活实际，解决身边的实际问题体验学数学、用数学的乐趣学习目标1.使学生初步掌握“五入”的试商方法，让学生经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商方法正确计算用三位数除以两位数的笔算除法2.让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商、调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣学习重点掌握用“五入” 法试商的方法及调商的方法，并能熟练计算学习难点掌握用“五入” 法试商的方法及调商的方法。

学前准备教具准备：PPT课件课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习导入，引入新课7分钟）1.练习热身69÷21= 322÷82=154÷21= 196÷31=510÷63= 119÷33=说说你是怎么计算的？2.揭示课题看来同学们昨天的知识掌握得很好，今天我们继续学习除数接近整十数的试商方法1.学生独立计算，集体交流时汇报计算过程2.明确本节课的学习任务1.填空①计算64÷22时，可以把22看作（ ）来试商②△÷□=8……21,□最小整数是（ ）答案：①20 ②222.用竖式计算129÷18 430÷76290÷37 361÷49答案：7……3 5……50 7……31 7……18二、合作交流、探究笔算方法22分钟）1.“五入”法试商1）课件出示例4，读题、列式2）想一想:把28看作多少来试商？完成计算并交流试商时遇到的问题重点强调商小了，要把商调大）（3）做一做90÷29=185÷37=272÷68= A：观察以上题目，除数个位上的数分别是几？你是把除数看成什么试商的，这三道题目都是用什么试商的？B：总结：除数的个位数为（）的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。

2.引导概括，总结方法1）综合例3和例4的学习过程，谁来说一说应该如何试商？（2）结合这两天的学习，概括出：除数是两位数的除法，一般按照“四舍五入”法，把除数看作与它接近的整十数来试商1.（1）认真读题并思考所求的问题，列出算式197÷282）尝试计算，交流发现3）完成计算A.在老师的引导下，仔细观察，这三道题是用“五入”法把除数个位上的数舍去，把除数看作整十数试商B.在总结中巩固2.（1）学生讨论交流2）学生在总结中巩固、提升3.(1)有160千克鸡蛋，每18千克装一箱，可以装多少箱？还剩多少千克？答案：160÷18（箱）……16（千克）4.小明打一份624个字的稿件，每分钟打78个字，打完这份稿件需要多少分钟？答案：624÷78＝8（分钟）三、巩固练习7分钟）1.说说把除数看成几十来试商，再在草稿本上算出来242÷38 617÷89490÷67 830÷922.完成教材第79页第13题，第80页第15题1.同桌之间交流把除数看作几十来试商比较合适，然后共同计算2.小组内讨论解决问题的方法并解答出来，集体订正教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，布置作业4分钟）1.通过今天的学习，你有什么收获？2.布置作业。

1.交流自己本节课的收获2.独立完成作业五、教学板书六、教学反思这节课是在教学了“四舍”法试商的基础上进行教学的通过观察比较，找出两次“五入”法试商的相同点和不同点，相同点是初商偏小，要调大不同点是第一位同学调商了两次，第二个同学调商了一次为什么一次调商能够完成任务呢？引导学生要巧用余数和除数的关系调商在学生力所能及的情况下，给学生创造思考、探索的时间、机会，充分地体现了学生在学习中的主体地位，在细微处培养了学生快速试商的策略，既提高了学生知识迁移的能力，又培养了学生的探索意识和能力教师点评和总结：。