五年级上册语文说课课件-课文14 我的战友邱少云｜语文S版(共38张PPT).ppt

14、我的战友邱少云,义务教育课程标准实验教科书 ——S版小学语文五年级上册,说教材,,说教法和学法,说教学过程,,,说板书设计,,说课流程,说教学反思,《我的战友邱少云》记叙了抗美援朝战争时期，我军在夺取“391”高地的战斗中，敌人的燃烧弹烧到了邱少云身上，为了潜伏部队的安全，为了战斗的胜利，邱少云趴在火堆里纹丝不动壮烈牺牲的英雄事迹，赞扬了邱少云严守革命纪律顾全大局、不怕牺牲的精神一、说教材 1、教材分析,2、教学目标,﹙1﹚知识目标：学习本文写法，通过“我”焦灼不安的心情， 理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界 ﹙2﹚能力目标：能有感情地朗读课文 ﹙3﹚情感目标：学习邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己，严守纪律的革命精神3、重难点,（1）教学重点：通过“我”焦灼不安的心情，理解邱少云的处境；通过邱少云的外表描写，理解他的内心世界 （2）教学难点：调动学生的情感因素，感受到邱少云精神的伟大二、说教法学法,1、学生自主、合作、探究性学习的情境教学法 2、以读为本，形式多样的读、在读中理解、在读中感悟 3、借助多媒体教学三、说教学过程,第一步：情境营造，导语催情 第二步，品句重读，感受伟大 第三步：总结拓展 ，升华情感 第四步：课外练笔，延伸情感。

第一步：情境营造，导语催情,播放：邱少云事迹的视频片断,第二步：品词品句，感受伟大,听教师范读第4——8自然段，思考：,1、从课文中找出描写“我”的心理活动的语句用“——”划出来： ①读一读体会“我”的心情是怎样变化的？ ②为什么有这样的变化？在相应的段落旁作批注 2、找出邱少云在火中是怎样做到“纹丝不动”的，用“~~~”划出来，再读一读并在旁边批注读书的体会,学习提示,我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛我能读懂,1、“这怎么忍受得了呢”中的“这”指的是什么？ 2、这是一团什么样的火？ 3、“我”的心情怎样？从哪个词语体现出来？,我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？,,我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？,我能有感情地朗读,品词品句方法： 出示句子——学生带着问题品读句子——反馈 ——抓住重点词理解——感情朗读,我能读懂,1、“我”担心什么？ 2、为什么会有这个担心？,我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。

我能读懂,1、“我”为什么不敢看？ 2、 为什么又忍不住不看？ 3、这里的奇迹指什么？ 4、我为什么只寄希望于奇迹的出现，难道没有办法救出战友了吗？ 5、为什么不这样做？ 6、从哪些词语体现我的心情？,我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭我能有感情地朗读,1、这奇迹会出现吗？ 2、最后一句写出了“我”的什么心情？从哪个词语体现？,我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛我能读懂,,我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛我能有感情地朗读,我的心绷得紧紧的这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛● ● ● ●,● ●,● ●,不忍,忍不住不看,为什么把邱少云比作“千斤巨石”？ 邱少云与“千斤巨石”有什么相似的地方？,用自己喜欢的方式学习第8自然段：,为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。

烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟我能读懂,1、为什么把邱少云比作“千斤巨石”？ 2、邱少云跟巨石有什么相似的地方？ 3、他为什么能这样？他想的是什么？,邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动千斤巨石是无声的，邱少云（ ） 千斤巨石是不动的，邱少云（ ） 千斤巨石是不怕火烧的，邱少云（ ） 千斤巨石是坚硬的，邱少云的意志是（ ）,对照着课文我会填：,没发出一声呻吟,没挪动一寸地方,坚定的,趴在火堆里一动也不动,为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。

看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟我会比较：,第三步：总结拓展，升华情感,为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！,第四步：课外练笔，延伸情感,阅读其他英雄人物的事迹或写一篇《我的战友邱少云》读后感作业：,四、说板书设计,14、我的战友邱少云 （伟大的战士）,我,意志坚强 纪律严明,纹丝不动,紧张,担心,矛盾,痛苦,,五、说教学反思,在设计本课教学时，我非常重视发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人教学时以读为本，以读感悟，读中熏陶力求以动人的朗读，感人的语言，创设情感氛围，以情动情，以声传情使整个课堂教学学生始终沉浸在对英雄无比热爱、崇敬的情感之中，邱少云的高大形象深深扎根在孩子们的心中但在指导朗读方面还有所欠缺，学生的自主探研还有待进一步的提高。