北师大版数学二年级课件教案《测量》教学反思二.docx

小学二年级数学教案北师大版六 测量从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果 　　作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变其次要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战课本培养学生的创新精神  对于二年级数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思： 　　一、对教学目标反思 　　教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足： 　　1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式 　　2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。

重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能 　　3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性 　　教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展要让学生跳一跳摘到桃子这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原因是学生不接受这样的讲解方式，还是认识上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点出现了不合拍；是教师期盼过高，还是学生接受新知识需要一个过程……教师千万不能埋怨责怪学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简单的问题都变成学生的难点因此教学设计要能激发学生学习数学的热情与兴趣，要教给学生需要的数学 　　二、对教学计划反思 　　在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏： 　　（1）缺乏对教材内容转译； 　　（2）缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化； 　　（3）缺乏对旧知识分析应用的螺旋上升的应用设计； 　　（4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； 　　（5）缺乏对自我上课的经验总结。

　　三、对听课的反思 　　听课决不是简单地评价别人之优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入 　　四、征求学生意见 　　潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道若在课堂上设计了良好的教学情境，则整堂课学生的学习积极性始终很高． 　　五、记教学中学生的独特见解 　　学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好的见解有时学生的解法独具一格，对此，教师应将这些见解及时地记录下来。