北师大版二年级数学认识角.docx

《认识角》教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级下册P62-64页学习目标：初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称学习重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角，直观认识平面图形中的角学习难点：认识角和角的各部分名称，读法和记法教具准备：教师准备多媒体课件、三角板学生准备三角板学习过程：一、创设情境，引入新课师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁?(教师出示课件)师:如果我们要将这些图形分成两类,你会怎样分呢?生：长方形、正方形、三角形是一类，圆是一类师：说说你的理由，为什么这样分？生：长方形、正方形、三角形这三个图形都有角，圆没有角师：那下面，让我们一起来认识角板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知1.找角师：你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说生：学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角） 师：老师这也有几个物体，请你仔细观察一下，它们上面有角吗（出示剪刀、钟面上，红领巾让学生找出上面的角，同时课件抽象出图形角）师:我们把它请出来（课件展示）师：哦，原来角就是这个样子的2.认识角摸角并感知角.师：刚才同学们说三角板上有角。

请拿出你们的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸和你的同桌说说你的发现学生活动，教师指导3.认识角的顶点和边师：谁愿意和大家分享一下你的发现？生：（角有个尖，它刺手师：同学们，请你们用手摸一摸这个地方，是不是有同样的感觉？师：我们就把这个地方叫做角的顶点课件展示）师：你还摸到了什么？生：我摸到角的两边是平平的、直直的师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的两条边课件显示）师：一起来看看，图中的这些角都有几个顶点和几条边？生小结：角有一个顶点两条边3、画角师:刚才我们认识了新朋友角，你能把它画下来吗？学生画角，指名上台演示师:怎么画更快呢？（先画顶点，再画边）教师示范正确的画角的方法师讲解：通常情况下，我们在角内画一圆弧，写上1，记作：∠1，读作：角1这个角记作∠2，再有一个角呢？让学生画一个角标上角1生：完成课本第62页“在下面图中个找出三个角，标一标三、巩固练习，强化认识1、介绍角：假如你是一个角，请你向大家介绍一下自己2、判断角：出示一些图形让学生判断哪些是角3、寻找角：请你在教室里找一找哪些地方有角?四、课堂总结：先让学生谈收获，老师再补充并总结五、联系实际，了解角的应用师：生活中角都有哪些应用呢。

我们一起来看一看同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密六、布置作业：课本第63页“练一练”第1、2题七、板书设计：认识角记作：∠1读作：角1教学反思：《认识角》这节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》的第一课时内容角是“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，通过本节的学习学生的空间观念将得到进一步发展，由于低年级学生的认知规律主要是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低，学生的空间观念还不强，所以教学时我注重让学生在活动中学数学、动手做中发现数学通过让学生找角—指角—摸角—画角—认角—记角这样一系列活动来进行，让学生在玩中学，学中玩整节课下来，学生不仅积极参与主动获取新知、同时动手操作能力得到了锻炼以及情感态度价值观也得到了提升找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步巩固对角的认识. 通过这节课的学习，孩子们掌握了角的一些知识。

让我体会很深的是：要让每一个学生都溶入学习中来，使每个学生都参与，让他们对数学产生更大的探索欲望把数学知识融于生活中，并结合自己身边的生活知识学数学。