《玩具》教案2.doc

《玩具》教案教学内容教材第7～8页教学目标1、在已有的生活经验上进一步体会数的意义，感受到数学就在身边；2、培养学生仔细观察、认真思考、自主探索的能力；3、通过动手操作，使学生会数数，读数，写数，初步体会数序的含义教学重点正确数出物体的个数，体会数的意义教学难点正确书写数字教具准备数字卡片、课件教学过程一、情境导入小朋友，你喜欢玩玩具吗？你一定有很多玩具吧？在数学王国里，我们的学习伙伴也喜欢玩具瞧，他玩得真开心呀！（出示主题图），然后教师提问设计思考：以谈话的形式自然引出教学内容，引发了学生的亲切感，拉近了课堂与学生的距离，使他们在不知不觉中进入新知的学习1、看到这幅图，你想说些什么？2、他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）（点评：创设情境，让学生不由自主的数数，从而感受到数字在生活中随处可见，应用广泛，同时也激发学生数数、用数的积极性二、用图形或学具表示物体的个数如果我们用1个圆片来表示1个机器人，用2个圆片来表示2架小飞机，那么谁知道，3个花皮球该怎样用圆片表示？4辆小汽车该怎样表示呢？5块积木呢？除了用圆片表示物体的个数，我们还可以用小棒、三角形、五角星，还有你喜欢的各种图形、各种学具，来表示物体的个数。

你想用什么表示，自己摆一摆吧！三、用数字表示物体的个数除了用图形或学具表示物体的个数，我们还可以用数字来表示物体的个数呢！一个机器人，我们可以用数字1来表示两架小飞机，用数字2表示三个花皮球，用数字3表示四辆汽车呢？用数字4来表示五块积木，用数字5表示设计思考：让学生用图形或学具表示物体的个数，继而抽象出数字，通过“直观操作——图形符号——数字符号”的转变，使学生在实际的情境中体会数的意义这幅图中还有什么可以用1、2、3、4、5这几个数来表示的？其实呀，在我们的生活中很多物体的个数都可以用数字来表示，找找看吧！（设计思考：引导学生多角度地观察和发现图中和生活中的数，为培养学生的求异思维奠定基础四、引导学生看课本第8页第4题的图师：这里一共有几节车厢，车厢上都是什么动物？生：一共有5节车厢车厢上有老虎、松鼠、猴子、大象和熊猫师：老虎的车厢上写着个l是表示1只老虎吗？生：不是，是表示第l节车厢或许有些孩子不明白这1所表示的意思，教师在处理这个环节时可当作新知识进行传授师：对了，这里的1是表示第1节，那小松鼠坐的就是第几节呢？生：第2节第3、4、5节同第2节的引导一样师：可见，数字不仅可以表示数量，还可以表示序号。

你们看，从最前面开始数，你自己的座位是排在第几呢？生l：我排第3生2：我排在第6利用实际生活例子，让学生再次充分体验序数的意义五、小结学生在经历数数的过程中，进一步体验、感悟一些数数的方法学生在生活中增强了应用意识，感受到了数学知识来源于生活，还可以应用于生活。