看图说话学拼音8_教案.pdf

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 1 语文（S）教学设计 语文（S）教学设计 教 材：教 材：语文（S）一年级上册 课课 文：文：看图说话学拼音 8 板 块板 块：教学设计—教案 设计思路设计思路 本课内容分为四个部分第一部分是情境图：清晨，太阳升起，小动物就在它们的 乐园活动了小熊猫吃着竹子，小松鼠在树上玩，小猪怕热，在树下扇扇子，小猴骑着 自行车玩耍图中有音节，分解式和字词：zhú（zh—u） 、chú（ch—u） 、shú（sh—u） 、 rè（r—e） ，还有词语“竹子、日出、骑车” 第二部分是声母 zh、ch、sh、r 和整体认 读音节 zhi、chi、shi、ri，配有图画这部分还有两拼、三拼音节练习第三部分是 zh、 ch、sh、r 和 zhi、chi、shi、ri 的书写格式第四部分是会认字“日、竹、子、车” 针对教材的特点，依据新课程的理念，设计时力求改变传统的拼音教学方式，在新 课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛 围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣并巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，体现 出汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程， 也使一堂课的内容首 尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂 课的学习。

教学目标教学目标 1． 指导学生学会声母 zh、ch、sh、r,能读准音，认清形，正确书写；掌握 zh、ch、 sh、r 与单韵母 a e u 的拼读方法，能准确、熟练地拼读或直呼 2．指导学会整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，正确读出四声，正确书写 3．指导认识生字，正确读词 4．通过看情境，训练学生的观察、思维和表达能力 重难点分析重难点分析 zh、ch、sh、r 的发音和整体认读音节的发音 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 2 课前准备课前准备 1．多媒体课件 2．拼音卡片 3．生字卡片 教学过程教学过程 教学过程 设计说明 教学过程 设计说明 第一课时 第一课时 一、复习新知，导入新课一、复习新知，导入新课 （一）抽读声母卡片：z、c、s，z 整体认读音节 zi、ci、 si 小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？ 来，谁跟它打个招呼？ （二）z、c、s 它们有个共同的名字，叫什么？（平舌 音）zi、ci、si 我们又叫它（整体认读音节）小朋友读得这 么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？ （展示课件第三屏） 二、观察情境图，初步感知二、观察情境图，初步感知 zh、ch、sh、r 出示 zh、ch、 sh、r （一）师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时 间？ 生：日出时。

师：对，这就是“日出”的 r（随机出示卡片 r） ， 图上有哪些动物？ 生：一头狮子和两只猴子 （二） 师： 对， 这就是“狮子”的 sh （随机出示卡片 sh） ， 这只凶猛的狮子想要干什么？ 生：吃小猴 （三）师：对，这就是“吃小猴”的 ch， （随机出示卡片 从学生的年龄 特点出发， 从复习旧 知入手， 表扬学生取 得的成绩， 这是每个 学生都愿意接受的， 并以学生最感兴趣 的“故事”入手，来 激发学生的积极性 合理地借助儿 童已有的口语经验 和 相 关 的 生 活 经 验，使之与所学的 字母接通、匹配， 能化难为易，大大 地提高汉语拼音的 学习效率 语境歌短小精 悍，语言琅琅上口， 富有童趣， 学生易于 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 3 ch） ，狮子吃上小猴了吗？为什么？ 生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴 救上了树 （四）师：对，这就是树枝的 zh， （随机出示卡片 zh） ， 这几个字母就是我们今天要学习的 4 个声母 zh、 ch、 sh、 r，教师板书课题 三、借助语境歌学习三、借助语境歌学习 zh、ch、sh、r （一）学习语境歌。

老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一 听吗？ 老师范读儿歌（配乐） ： （展示课件第四屏） 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法， 伸下树枝来搭救想学一学吗？ 师生共同读儿歌 （二）联系表音表形图，让学生探究字母读音 1. 小组学习 （1）小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的 时候，已经把 zh、ch、sh、r 都读准了，如果老师让你 们单独来读这 4 个声母能读好吗？ （2）让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音 方法，联系书上的图画读好这 4 个声母,并说说在读的过 程中发现了什么？ 说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答） 师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘， 所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短 （3）听老师范读 （4）指名读（提醒学生发音时要轻而短） （5）采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、 开火车读） 2. 游戏“看谁听得清？”（比较 zh、ch、sh 同 z、c、 s 的发音） （1）老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片 （2）指名学生读，其他学生举卡片 3. 看谁记得牢 接受，也乐于接受， 一下子就把所学的 字母同学生已有的 口语经验和生活经 验紧密地联系在一 起， 为学生读好字母 作了良好的铺垫。

这部分的学习， 体现了开放的教学 思路， 发挥了学生自 主、 合作的精神， 在 合作交流的同时， 让 学生自己去尝试发 音，体会发音过程， 探究发音方法， 产生 对学习拼音的兴趣 游戏是学生最 感兴趣的活动， 这一 设计， 将枯燥的复习 巩固溶入了轻松愉 快的游戏之中， 让学 生在不知学觉中区 别平翘舌音的不同 通过交朋友的 方法使学生学习整 体认读音节， 形象直 观记忆深刻 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 4 （1）zh、ch、sh、r 小朋友都会读了，那小朋友想一 想，我们该怎样来记住它们呢？ （2）同桌交流，讨论 （3）指名回答 4．课间操 拍手读绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十 是四十，翘舌和平舌，我们分得清 四、教学 zhi、chi、shi、ri四、教学 zhi、chi、shi、ri （一）教学 zhi、chi、shi、ri 的读音 1．小朋友想的办法真不错，一下子就把 zh、ch、sh、 r 给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、 sh、r 它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看 2. 出示：zhi、chi、shi、ri 3. 谁会来当小老师读？试一试 4. 小结：这叫整体认读音节，i 不发出声音，读时比 原来的声稍响一些长一些。

5. 集体练读 （二）练习四声， （展示课件第五屏） ：zhi chi shi ri 及 它的四声 1. 老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？ 2. 自由练习，同桌检查 3. 指名读 4. 选音组词 五、书写指导 五、书写指导 （一）zh ch sh 各是两个字母组成，书写时两个字母 要挨得近些，zh ch sh 占上中格r 占，两笔写成， 先写竖，再写弯 （二）书写 zhi chi shi ri 组成音节的几个字，不能 分开 六、课堂作业六、课堂作业 作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红） 复习检查， 使学 生重温翘舌音与平 舌音的不同之处 通过边分析音 节结构边学拼音词 的方法， 使学生掌握 zh、ch、sh、r 与韵 母的拼读规律 通过游戏的形 式寓教于乐， 也激发 了学生的学习兴趣 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 5 抄写音节各一遍 第二课时 第二课时 一、复习检查一、复习检查 1. 指名读字母卡片：z c s zh ch sh r 2. 读下列声母， 说说哪些是翘舌音， 哪些是平舌音 （展 示课件第六屏） c b z t ch sh d s r n zh 二、教学 zh ch sh r 与韵母的拼音 二、教学 zh ch sh r 与韵母的拼音 1. 出示书上的 5 幅图，指名说说图意。

（要求用一句完 整的话表达图意） 2. 出示 5 个拼音词： （展示课件七到十一屏） rì chū zhú zi shù zhī qí chē wǒ pà rè (逐词出现，边出现边分析音节结构) 例：rì chū rì：整体认读音节，第四声读 rì chū：声母是 ch，韵母是 u，第一声读 chū 连词读 rì chū 其余 4 个词的教法同上 3. 指名分析后反复练读 4. 做找朋友的游戏 如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找 朋友，我的朋友在哪里？”拿“rì chū”卡片的小朋友说： “你的朋友在这里然后，将卡片置于图上方，全班同 学练读 3 遍 三、课间操三、课间操 拍手读绕口令 （区别平舌音和翘舌音） （展示课件第十 二屏） 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十 翘舌和平舌，我们分得清 四、学习三拼音四、学习三拼音 课间操放松身 心的同时， 也锻炼了 口头表达能力 教三拼音时先 将音节分为三个部 分， 并逐一讲明每一 部分的称呼， 此举旨 在加强记忆 反复拼读音节， 在读中学， 达到熟练 掌握的目的 语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音 8 6 1. 出示：sh─u─o→shuo。

2. 仔细看：shuo 这个音节由几个部分组成？ （这个音节由三部分组成，中间的 u 我们叫它介音， 由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名 字叫三拼音节） 3. 指导拼读：回忆口诀：声轻介快韵母响，三音连读很 顺当 （展示课件第十三屏） 4. 拼读：zh—u─ a→zhua ch─u─o→chuo 五、巩固练习 五、巩固练习 1. 拼读音节，达到熟练或直呼 chá chē zhǔ zhā shè shǔ rè rǔ zhī zhū yì zhí sì shí shì zi kǎ chē 2. 迁移运用 把本班学生姓名中带有声母 z c s 和 zh ch sh 的找出来 练读这些名字 六、看图识字六、看图识字 1. 认读卡片上的生字，要讲讲怎样记住字形的 2. （展示课件第十四屏） “日” 、 “竹” 、 “子” 、 “车” 3. 口头组词语。