《10的认识》教学设计 人教版数学一上大单元教学.doc

5.7 10的认识 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：通过学习，使学生能够正确地数出数量是10的物体的个数，会读、会写数字10，并会比较10以内数字的大小；掌握10的分与合2.学习内容分析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、以内及多位数的基础3.学科核心素养分析：结合对数的认识，培养学生的数感，并感受10与生活的密切联系，激发学生探究新知的欲望二、教学重难点1.重点：正确数出10的物体个数，会写10；会比较10以内数的大小，并掌握10的组成2.难点：熟练掌握10的组成三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课师：尺子宝宝上缺了几个数字宝宝，你能帮它找找吗？课件出示：学生独自完成，然后集体展示反馈师：这几个数中，谁最大？学生：9最大师：在数字宝宝中，9知道自己最大，整天瞧不起其他的数字宝宝一次它看到其他数字宝宝说：“你们谁都没有我大，0你太小了。

0听后非常伤心，于是1走到0前面，说：“我有办法让它变小师：大家知道1想到什么办法了吗？学生：我知道，1和0组成了10，10比9大师：是这样吗？今天这节课我们就一起来认识数字10！板书课题：10的认识通过讲故事直接引入新课，激发学生探究新知的欲望和积极性教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬探究新知任务一：认识数字“10”课件出示：师：仔细观察上图，说说图上有些什么？学生独自观察，然后自由说说：图上有同学、老师、鸽子等师：数一数，图中哪些物体的数量是10？学生独自数一数，然后自由回答根据学生的回答，整理得出：一共有10个人；还有10只鸽子师：10只鸽子可以数字几表示？课件出示：学生：可以用数字10表示师：你能摆10个圆片吗？抽一名学生上讲台，用磁片摆一摆：师：请摆10朵抽一名学生上讲台，用磁片摆一摆通过数一数，培养学生的观察能力与语言表达能力通过数一数，并尝试用不同的方法表示10，不仅有利于学生从图中抽象出数，还有利于学生发现10两个数之间的关系教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬任务二：10以内各数的顺序课件出示：师：数一数有几个珠子？学生独自数一数，然后回答：有9个珠子。

师：再添上“1”个珠子，是几个？用几表示？课件出示：引导学生发现：9添上1是10，用数字“10”表示师：在数数中我们发现，数9个以后再数1个就是10个，也就是说10比9多1老师这有一把直尺，你能在直尺上找到数字10吗？课件出示：学生独自数一数，然后回答：9的后面是10师：你能从0数到10吗？学生独自数一数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10师：倒着数呢？学生：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0师：10以内的数从小到大的排列顺序为：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10后面的数总比前面的数大 通过计数器、直尺图，引导学生观察并发现10，10之间的联系，充分将新旧知识联系起来，提高学生学习数学的兴趣老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导任务三：比较10以内数的大小师：今天我们又认识了数字“10”，你们知道谁大谁小吗？课件出示：师：数一数，各有几个圆点？学生独自数一数，然后回答：图一有9个圆点，图二有10个圆点师：9和10相比，谁大谁小？想想怎么比较？学生独自观察，然后自由说说学生1：9个圆比10个圆少，所以9＜10学生2：10个圆比9个圆多，所以10＞9。

利用点子图比较9和10之间的大小关系，将抽象的知识具体化，将复杂的知识简单化，符合学生的认知规律教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬任务四：10的组成师：先用小棒摆一摆，再填数课件出示：学生拿出小棒自由分一分，然后展示反馈：师：看到每种分法，你还能想到其他分法吗?学生自由说说根据学生的回答，课件出示：师：关于10的组成，还有这样的一首儿歌，我们一起来读一读课件出示：凑十歌一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五合成一双手师一边教读儿歌，一边做手势让学生在分一分的过程中体会10的组成，然后结合直观图将10的组成填写完整，使学生能较好地掌握10的组成老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导任务五：书写数字9师：大家看看10这个数字，它都像什么呢？学生结合自己的实际经验自由说说结合学生的回答，总结出：10像小棒打鸡蛋师：大家想不想写出漂亮的数字呢？课件出示：师：请打开课本60页，跟着老师一起写一写师做示范书写数字10，学生在书上的田字格中描出10，然后写一写师：在我国古代，人们用算筹表示数。

课件出示：师引导学生认一认通过写一写的环节，加强学生对数字的认识，从而为后面的规范书写奠定基础通过了解古代算筹，拓宽学生的视野，感受数字发展史，提高学习的兴趣教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬迁移运用任务六：课堂练习基础题：1.数一数，连一连2.跷跷板 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息提高题：3.找规律填数 拓展题 4.想一想，填一填1）从左数，第3树上有（ ）个2）有7个的是从右数第（ ）棵树3）从左数，第（ ）棵和第（ ）棵树合起来有10个作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.哪两只小鸟可以停在下面这棵大树上? 2.找规律填数选做题：1.照样子，填一填2.道路两边一共有________棵树， 路上一共________人在骑车， 其中有________人是遵守交通规则的综合实践类作业】 找找生活中数量是10的物体板书设计 10的认识 。