教科版小学科学四年级上册第三单元《运动和力》作业设计.docx

小学科学单元作业设计一、 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称科学四上教育科学出版社第三单元：运动和力单元组织方式√自然单元 ¨重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1让小车运动起来P41——P432用气球驱动小车P44——P453用橡皮筋驱动小车P46——P474弹簧测力计P48——P505运动与摩擦力P51——P536运动的小车P54——P557设计制作小车（一）P56——P578设计制作小车（二）P58——P59二、 单元分析本单元以“运动和力”为主题，包括“让小车运动起来”、“用气球驱动小车”、“用橡皮筋驱动小车”、“弹簧测力计”、“运动与摩擦力”、“运动的小车”、“设计制作小车（一）”、“设计制作小车（二）”8个课时通过实践活动，知道小车的运动的驱动因素能用气球、橡皮筋等驱动小车能自主探究小车运动快慢与什么因素有关能正确使用弹簧测力计知道摩擦力的存在能设计制作小车，并在与同学合作中提出改进意见，能创造性的设计作品，提升科学素养三、 单元学习与作业目标本单元作业设计要求学生调查了解不同类型的的动力系统，会安装用重力拉动的小车，能研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系；知道什么是推力和反冲力；通过试验操作能利用气球让小车运动起来，能改进小车，使小车行驶得更远；知道喷气时可以产生动力，能介绍生活中利用反冲力的例子；知道橡皮筋在外力作用下会发生形变，橡皮筋产生的动力会影响小车的运动距离，会安装用橡皮筋做动力的小车；知道弹力的概念，能探究橡皮筋缠绕的圈数与小车运动距离的关系；知道力有大小和方向，会使用弹簧测力计测量力的大小；知道摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与什么有关；知道物体工作需要能量；能设计制作一辆有动力的小车；能在设计制作中分工合作，尝试评估和改进设计过程，培养科学素养。

四、 单元作业设计思路1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景2.制订单元学习目标和作业目标3.作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式4.分层设计作业每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）5.具体设计体系如下： 五、 课时作业让小车运动起来基础性作业填空：重力能把地球表面的物体拉向（ ）推和拉都会产生（ ），（ ）和（ ）都会使物体运动起来提水时会感到有向（ ）的拉力，推车时推力往（ ），推力和拉力都有（ ）判断：做实验时需要多做几次求平均值，数据才更科学 ）不同的小车从同一斜坡的同一地点处往下滑，滑出的距离是一样的 ）发展性作业问答题：小车运动的快慢与什么因素有关，有何关系？什么是重力？重力的作用是什么？怎样使静止的小车运动，怎样使运动的小车静止？用气球驱动小车基础性作业填空：要使静止的物体运动起来，必须对物体（ ）。

把气球口对准左边，放开手，它将向（ ）飞去气球是靠气球里的空气的（ ）运动的选择：靠喷水在海洋里运动的动物是（ ）A海豚B螃蟹C乌贼下列属于反冲运动的是（ ）A压缩后的弹簧将小球弹起B被拉长的橡皮筋恢复到原长C人用力向后蹬腿，向前游泳发展性作业问答题：气球是怎样使小车向前运动的？什么叫反冲力？要使运动的物体停止下来，应该怎么办？小车怎样才能行驶得更远？用橡皮筋驱动小车基础性作业填空：物体被（ ）、（ ）、（ ）时都能产生弹力用橡皮筋带动小车轮子转动，进而带动整个小车前进，这种方法就是（ ）弹簧变形后恢复原来形状的力是（ ）力当它恢复到原来的形状后，弹力就（ ）在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越多，橡皮筋产生的弹力（ ）弹簧受到外力改变形状后又恢复到原来的形状后，弹力会（ ）发展性作业判断：小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有关 ）橡皮筋拉得越长，产生的弹力就越大 ）蹦蹦床受压时，会产生（ ）力将橡皮筋换成没有弹性的棉线，其他操作不变，依然可以驱动小车。

）缠绕橡皮筋的方向对小车的运动方向没有影响 ）问答题：小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数有何关系？使车轮转动的力来自哪里？哪些物体有弹力，运用弹力能做什么？弹簧测力计基础性作业填空：弹簧测力计有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几部分组成弹簧测力计的相同特点是主要由（ ）构成人们在生活中习惯用（ ）、（ ）来表示重力和其他力的大小，科学技术上统一规定用（ ）作为力的单位，简称（ ），用（ ）表示 ）是测量力的大小的工具，在生活中常常被叫做（ ）力的单位是（ ）发展性作业问答题：弹簧测力计的弹力是怎样产生的？使用弹簧秤时应注意什么？弹簧测力计为什么能测量力的大小？运动与摩擦力基础性作业填空：摩擦力的大小可以用（ ）来测量一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生（ ），因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫（ ）摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度（ ）关，表面越（ ），摩擦力越小；表面越（ ），摩擦力越大。

用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ ）摩擦在机器上使用滚动轴承是为了（ ）摩擦同一平面上同一物体滚动时受到的摩擦力比滑动时的摩擦力（ ）发展性作业判断：物体在粗糙的表面上受到的摩擦力比较大 ）人在冰面上行走时容易滑倒，是因为冰面和鞋底的摩擦力小 ）问答题：什么是摩擦力？下雪后汽车轮胎外加一圈铁箍，为什么？怎样搬运重物最省力？生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减小摩擦力？运动的小车基础性作业填空：常见的车有：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等马车的动力是（ ）汽车的动力是（ ）电瓶车的动力是（ ）缆车的动力是（ ）判断：阳光具有能量 ）微风没有能量 ）电具有能量 ）镜子里的图像不含能量 ）激光具有能量 ）腐烂的食物不含能量 ）发展性作业问答题：小车运动快慢与拉力大小有何关系？运动物体具有的能量和运动速度的大小有什么关系？你知道哪些种类的车？它们分别是靠什么能量前进的？设计制作小车（一）基础性作业填空：在评估与改进阶段，要根据标准（ ）、打分、反思（ ）、制作以及整个过程存在的问题，并进一步（ ）。

设计制作的基本步骤分为四个阶段，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）确定小车的设计方案时，我们可以从多个（ ）画出小车，可以更全面地反映它的（ ）要使车辆的行驶速度变大，车身应该尽量（ ）太阳能汽车是依靠（ ）做动力的发展性作业问答题：简述小车的结构确定小车的设计方案，绘制设计图设计制作小车（二）基础性作业填空：人们根据（ ）不断设计新型的车辆用橡皮筋带动轮子驱动小车，如果车轮打滑可以让车轮（ ），（ ）要使静止的物体运动起来，应该（ ）要使物体运动的更快应该（ ）要使运动物体停止下来，应该（ ）发展性作业问答题：小车的设计有何特点？怎样设计小车，请写出设计方案实验：制作小车，测试你制作的小车并改进六、 单元质量检测作业判断：气球小车是拉力运动的 ）宇宙飞船是靠火箭反冲推力上天的 ）在气球的气嘴处插根吸管，可以引导气体喷出的方向 ）喷气式飞机喷气的方向就是飞行的方向 ）物体运动方向与喷出的气体运动方向相反 ）气球小车的出气口越大，小车运动得越快。

）用力越大，物体运动的越快 ）不拦住小车，运动的小车会永远运动 ）使静止的物体运动起来，必须对它用力 ）使用测力计前应先校零 ）弹簧测力计的最大刻度就是它的量程 ）弹簧秤是根据弹簧受到拉力越大，就伸的越长原理制成的 ）弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度就越长 ）弹簧测力计的刻度可以用CM、MM做单位 ）发生形变的弹簧不拉伸时也能产生弹力 ）弹簧测力计的刻度是均匀的 ）弹簧测力计在任何情况下都可以拿来用 ）用弹簧测力计前应轻轻的拉挂钩以防卡住 ）弹簧测力计的刻度是均匀的 ）科学上统一用“牛顿”作为力的单位，（ ）选择：水往低处流，是因为（ ）A重力B风C轻使小车运动慢的可能是（ ）A小车轻B小车重C拉力大气球小车吹气时间太短时，可以（ ）A换用细喷管B换用粗喷管C换用小气球如果小车不走直路，可能是因为（ ）A车轴不正B车身不漂亮C动力不足问答题：使车轮转动的力来自哪里？谈谈对这种力的理解举例说明弹力并解释这种弹力产生的原因。

运动物体具有的能量和运动速度的大小有何关系？怎样使用弹簧秤测量力的大小？举例说明某种车是怎样动起来的举例说明生活中哪些地方需要增大摩擦力？哪些地方需要减少摩擦力？七、 作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式八、 作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟单元质量检测作业25分钟九、 设计意图科学是人类在研究自然现象、发现自然规律的基础上形成的知识 系统，以及获得这些知识系统的认识过程和在此过程中所利用的方 法根据研究对象不同，可将科学分为物理学、化学、生物学、天文 学、地球科学等分支这些分支具有研究方法的差异，也共享一些通 用的科学方法，呈现出相互渗透、交叉融合的趋势科学为技术和工 程提供了理论基础科学、技术与工程的相互促进作用日益增强，推 动着生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们生产方式 和生活方式的变革，提高了人类社会的物质文明水平；科学为人类认 识和理解自然与社会提供了独特的思想方法、思维方式、精神力量和 价值观念，提高了人类社会的精神文明水平在广义的理解中，科学 也包括技术与工程　　小学科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课。