牛津译林版七年级英语上册 Unit 1 This is me大单元整体教学设计.docx

7 上 Unit 1 This is me!单元主题：本单元从新学校新朋友这一话题展开， 引出“介绍什么和如何介绍”，在情境中复习运用 如何介绍自己、如何介绍别人、如何打招呼等 同时串联了本单元的语法和写作框架，在各 个问题下注意相关知识的迁移和创新，将所学知识用于解决问题，提升学习的有效性单元教学内容分析：本单元内容围绕 This is me! 这一主题展开， 主要涉及了四个不同类型的语篇(见表)This is me! 单元教学内容单元板块语篇语篇类型语篇内容语篇主题Comic strip & Welcometo the unitIntroduce myself.漫画简单自我介绍 和早晨 、 下午、 晚上的问候语新环境中如何 进行自我介绍， 认识他人图配文对话初次见面的自 我介绍，如何跟 对方打招呼ReadingWelcome to Class 1, Grade 7!自我介绍阳光中学的四 名学生进行自 我介绍欢迎新同学，认 识新同学GrammarAmy’s classmates对话Millie 和她的新 同学们之间的 交流以及介绍 新老师吴先生进一步了解新 同学和老师。

IntegratedskillsMeeting my newfriends人物介绍进一步介绍新 同 学 Kitty 和 Amy增进同学之间 的了解Glad to meet you.对话介 绍 新 同 学 AndyTaskIntroducing yourself自我介绍Daniel 从姓名 、 年龄 、居住地、 外貌和学习情 况进行自我介 绍全方位自我介 绍，让新同学和 新老师进一步 了解自己基于对单元内容的深入研读，对各语篇的主题意义进行整合，并根据各语篇意义之间的 关联，提炼出学生需要逐层建构的核心学习维度：学生进入新的环境，一切都是陌生的，如 何进行全方面的自我介绍，让新同学和新老师了解自己，尽快融入新的集体中去，从而培养 学生的交际能力和积极乐观的生活态度初次见面，礼貌性地打招呼和简单的自我介绍Welcome对话阳关中学七年级一班的六位同学初次见面和简单的自我介绍Comic对话Eddie 和 Hobo 的初次见面，简单的自我介绍Reading自我介绍Millie 和 Simon 的 自 我 介 绍 以 及 介 绍 Sandy和 Daniel认识他人， 融入到新的集体This is me！ 单元主题内容框架图单元主题：This is me！通过一段时间的接触后，新同学之间有 了进一步的交流，开始进行全方位的自 我介绍Task自我介绍Daniel 从姓名 、 年龄 、居住地 、 外貌和学习情况进行自我介绍。

新学校， 新环境， 新同学， 新老师，介绍自我 、逐步中去，培养学生的交际能力和积极乐观的生活态度单元目标：1. 认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生2. 用英语和别人打招呼3. 用英语介绍自己或介绍他人4. 尽快融入新的环境中，培养交际能力和积极乐观的生活态度Comic strip and Welcome to the unit课时教学目标：学生完成本课学习后， 能够：1. 认识两个卡通角色和阳光中学的六名学生2. 用英语和别人打招呼3. 用英语介绍自己核心句型What’s your name?My name is …/I’m …Nice to meet you.Nice to meet you too.教学过程教学目标学习活动效果评价1. 认 识 将 要 伴 随 我 们 三 年 学 习 生 活 的 两 个 卡 通 角 色学 习 理 解）Comic strip1. 利用图片来呈现 Eddie 教师说 Look！ This is Eddie. He is a lovely dog. 通过对话呈现 Hobo 教师说： Excuse me, do you have a dog at home? 针对学生的回答进行反馈：Oh, you have a dog athome. So you are the master. You look after it.2. 学生带着问题听录音并理解相关内容： Now, Let’s listen to Eddie and Hobo’s dialogue and answer the question: Who is Hobo’s master? 学生 回答 ：Hobo’s master is Eddie.3. 学生看漫画并理解相关内容，回答以下的细节问 题。

What’s in Hobo’s Hands?What’s the name of the book?4. 有能力的学生， 可以启发他们思考：Do you want to have an e-dog?What do you want your e-dog to do ?Do you know how to look after your e-dog?5. 学生跟读录音集体朗读，并注意模仿录音中的语 音和语调6. 采取男、女生分角色朗读、同桌分角色朗读等方 式进行反复朗读7. 学生进行配音活动，展示8. 有能力的学生根据所给语境， 自由会话观察学生是否对两 个新朋友感兴趣， 进而思考他们还想 了解两个卡通角色 的哪些相关信息 以便进行更进一步 的介绍观看学生在听 、看 过程中的表现， 并 根据学生的回答进 行必要的追问观察学生对细节问 题的发觉能力对有能力的学生鼓 励他们更深入的思 考和讨论， 并给予 评价与鼓励采取多种形式朗读 和表演，内化语言， 为输出奠定基础 鼓励学生发挥的想 象，合理运用面部 表情和肢体语言设计意图 ：创设情境，导入主题，介绍新朋友，激发学生参与的兴趣，并学会用英语和别 人打招呼和简单的自我介绍，鼓励他们主动用英语和别人打招呼 。

学生通过跟读 、分角色 朗读和表演对话，进一步理解对话内容， 内化语言， 为语言输出奠定基础 给有能力的学 生提供思考 、 自由会话 、展示的机会，促进使用英语的主动性2. 创 设 真 实 的语境， 学习 并操练打招呼 的 方 式 ， （学习理解）（应用实践）Welcome to the unit9. 创设真实的语境， 呈现打招呼的方式10. 学生互致问候，鼓励他们结识新朋友，并鼓励学 生向班级介绍新结识的朋友11. 呈现 Amy, Simon, Millie, Kitty, Sandy 和 Daniel 六名阳光中学的学生用事先制作的面具，通过 游戏， 帮助学生记住这他们的相貌和名字12. 带着问题听 C 部分的录音并回答问题 Who are greeting each other?13. 集体跟读， 并分成两大组进行操练14. 用时钟呈现 B 部分的一天的三个时段的表达 掌握 Good morning/afternoon/evening. 的用法在真实的情景中学 习新的知识观察学生是否能使 用学过的交际用 语 ， 并给予评价或 必要的指导观察学生在游戏中 学习新知识的能 力 ， 并给予指导。

鼓励学生朗读和表 演设计意图：本阶段学生活动旨在帮助学生在语境中学习新的交际用语并在创设的语境中运 用 通过朗读和表演对话使每位学生都能较好的运用语言，理解意义，促进语言内化，从 学习理解过渡到应用实践3. 用 所 学 的 内 容创编对话，（迁移创新）15. Let students make a dialogue to greet your partner and introduce themselves.Remember to use all you have learned in this period. Write their dialogue down and then act it out .观察学生的语言输 出，鼓励他们大胆 表达自己的观点， 并适当点评设计意图 ：本阶段学习活动旨在帮助学生在实际的语境中， 创造性的使用所学的对话，， 介绍自己，认识他人 鼓励学生在真实的语境中运用打招呼用语作业 ：复习巩固真实情境中的交际用语， 并在实际的语境中运用Reading课时教学目标：学生完成本课学习后， 能够：1. 进一步了解阳光中学的几位学生2. 学习描述人的方式。

3. 用英语介绍自己或他人核心句型1. Welcome to Class 1,Grade 7!2. I love reading.3. He is from Nanjing.4. He is good at Maths.5. Let’s meet my new classmates.教学过程教学目标学习活动效果评价1. 进一步学习自 我介绍和介绍 他人学习理解）Reading1. 学生看照片回忆六个新同学， 并说 出他们的名字2. 学生看图， 进一步认识这四名同学 的 相 貌 ， 学 生 回 答 Millie’s hair is short. Sandy has long hair. Simon is tall. Daniel is short.Sandy is tall and slim.3. 学 生 带 着 问 题 阅 读 文 章 Read Millie’s and Daniel’s speech bubbles carefully. Then answer questions.How old is Millie?Where is Daniel from?4. 听录音， 了解这些学生的爱好和特长， 学习新知识并回答问题What does Millie love?What does Simon like?What does Simon often do afterschool?What is Daniel good at?观察学生是否能分清六位 新同学。

指导学生根据四名同学的 相貌进一步描述进行阅读的指导，提出问 题， 引导学生回答问题， 并进行点评观察学生在听的过程中受 否遇到问题，及时调整所 提出的问题设计意图 ：导入主题，创设情境，从外貌和爱好进一步介绍四位新同学 学生通过看图 观察 、听录音 、 回答问题 、大声朗读等方式学习新的表达方法，并内化语言内容， 为输 出奠定基础2. 利用所学的知 识，从外貌和 爱好这两方面 介绍自己和。