浅谈怎样写好作文评语.doc

浅谈怎样写好作文评语学生作文不但是学生作文能力的体现，也是其世界观、人生观的集中表现，所以教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导，更重要的是在学生的道德品质，为人处世等诸多方面进行引导教师要站在理解、尊重学生的角度，改变以往作文评语中作为说教者的形象，与学生进行平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情评价学生的文章，最重要的除了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学习、喜欢表达、喜欢写作，觉得那是一种快乐针对学生的心理，教师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性，使每一位学生都喜欢写作，从而提高全体学生的写作水平我认为真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，用老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用怎样写好学生作文的评语？我认为可以从以下几方面来写：一、赏识性的评语肯定性的评价，凸显教师的教育理念学生得到肯定后他的心智模式就得到了调适，学生不但改变了对评语的态度，而且对作文的态度也有了显著的变化许多学生以往对教师的评语根本不看，或者只粗略地看一眼我曾作过对比，在一次作文中，我随机在几个同学的作文本上写一个大大的 “棒！”“好！”或画上一个笑脸，或写上你的想法跟老师的一样！学生拿到作文本子后那种眉飞色舞，逐个相告的神态让人历历在目。

那长长的惊叹号就像一根通向知识殿堂的绳索引导学生前进不看老师的评语的现象不见了，学生开始喜欢老师的评语了学生的写作兴趣被激发起来学生一旦对作文产生兴趣，作文就成了一种乐趣，而不是一种负担学生说：现在老师很喜欢我的作文，我也很喜欢写作文了学生的作文反映了学生的童心、童趣、童真学生每次作文都是他们创造性的劳动，他们都期待得到老师肯定和表扬，所以在作文评语中要多写赏识性、肯定性的评语二、对话式评语作文要写真事、说真话、抒真情现在的学生作文由于引导不当，教师忽视了从学生生活中挖掘题材，学生找不到写作的素材，只好编一些空洞的、虚假的内容因此出现了写我的爸爸都是挖煤工人、写事则一个班一二十个同学让座等许多笑话如一位学生，一次写了一篇《我的爸爸》的作文，我发现文中有抄袭的成份，但我并没有在评语中简单否定，而是评：你的爸爸在哪儿工作？你们村有煤矿吗？有机会老师和同学们去你们村去参观好吗？学生看了评语之后犯难了后来，她主动向我承认了错误我也没有批评她，而是鼓励她写真实的爸爸，原来他的爸爸是下岗职工，在小区卖水果他爸爸每天早晨蹬车出去，很晚才回来，风雨无阻有一次他和同学回来时正好遇到了爸爸，她主动去请同学吃水果。

这样的文章真实、感人通过对话，我有意识地引导学生写一些身边的小事、趣事，鼓励学生去观察，去寻找写作的素材，大大丰富了作文的素材只要学生写的是真实的事，真实的感受，即使文章不是很好，也及时地予以鼓励当然要求写真事也要鼓励学生写想象文章，培养他们的想象力、创造性 三、情感式的评语小学生的作文真实体现了他们的想法和做法，是他们纯真心理的自然流露用老师的真实的感情去感染学生，可以引起学生的共鸣，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来同时老师对小学生作文中反映出来的思想、行为等问题，及时地加以引导通过评语，指导学生的行为有时老师在学生作文中写下的一句情感强烈的话，甚至可能会影响学生的一生如我教五年级时，有位学生作文中写他第一次洗碗，结果却因不小心摔碎了碗的事，他在作文中写道：今后，我再也不洗碗了！我看了之后在评语中写道：第一次洗碗，不小心摔碎碗是正常的事，老师相信你一定能做好的，试一试，我相信你能行！这位学生在《记一件难忘的事》中，他真的再一次去洗碗，这一次妈妈还表扬了他呢！我又在评语中鼓励他把作文给妈妈看看果然，他妈妈看了之后也很有感触，特地给我打了个，感谢老师的教育。

这件事虽然很小，但对孩子幼小的心灵影响是深远的，他们幼小的心灵得到了感染做过班主任的作文老师可能都有这样的体会，作文评语往往是与那些难教育的孩子进行交流的窗口，通过心与心的交流，情与情的交融，我们都能有意外的收获四、激励性的评语著名教育家齐佛说过：什么叫创造？我想只要有一点新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法就可称得上创造因此，我们在作文评语中，也尽力去挖掘这样的内容只要学生作文中有一点新内容，有一点新思想，有一点新见解，老师都予以充分的肯定如写《我的妈妈》，有位学生没有写妈妈怎样关心我学习和生活，而写了他妈妈对他的严厉我在评语中说：妈妈的严厉与慈爱形成了鲜明的对比，母爱显得真实、充分看到老师的评语，从此该生作文的积极性一直很高评语中我还经常写上：如果你有作家一样善于观察的眼睛，你简直就是小作家！这篇文章写得太好了，老师很想读你的下一篇文章！等激励性的语言孩子有时很兴奋的跑来让我修改他的随笔，这就是作文评语的魅力 作文本身是富有创造性的过程，因此，如何在作文教学中培养学生的创新思维就显得尤为重要在作文教学中培养学生创新思维的途径很多，如命题上的创新，选材上的创新等等，但不管是哪种途径，教师评语中的引导都是非常关键的。

总之，教师给学生写的作文评语，不应该是简单的，生硬的说教，而应该是娓娓的交谈因为，老师几句赞美的话，真挚的话，会沟通两代人的心音，给学生带来莫大的欣慰和欢乐而那些具有独到的见解，深刻的哲理，诚挚的希望，富有情感色彩的话，也许将伴随学生们度过整整一生。