小班主题活动插座圆柱体组教案反思.docx

Word小班主题活动插座圆柱体组教案反思小班主题活动插座圆柱体组教案反思　　设计思路　　插座圆柱体是蒙氏感官教具比较经典的一种，它分为四组，A：直径肯定，高度渐减B：高度肯定，直径减渐C：直径与高度同时减渐C：直径减渐，高度渐增这四组教具将小班上学期的一些大小、高矮、粗细等概念融入其中，让孩子们在直观的教具中，在自由的操作活动中获得这是比较符合幼儿的年龄特点与学习特点的　　活动目标：　　1、直接目的：培育幼儿辨别大小的视觉力量　　2、间接目的：抓握圆柱的圆柄可以当作握笔的预备练习　　3、进展幼儿思维和口语表达力量　　4、进展幼儿的动手力量　　5、探究与试验，激发幼儿主动探究的乐观性　　活动预备：　　1、教具：木制圆柱体B组：高度肯定，直径渐减　　2、错误订正：在教具上，每个圆柱只能嵌进相合的园穴　　活动过程：　　基本提示：1-P：用圆柱体B以圆柱找穴练习P为Pairing(配对)的代表符号　　1、预备地毯，介绍圆柱体　　师："今日我们工作的是插座圆柱体'老师示范从教具架上把圆柱体取下用双手托握教具两端，(大拇指在后，小拇指弯曲托住底端，其余三指略微弯曲把住前面和侧面)搬运　　幼：用眼睛认真观看老师的每一个微小动作。

　　(评析：在蒙氏教学中，老师很少用语言告知孩子该如何操作，而是用慢而精确的动作示范来让孩子了解操作步骤，这一点是符合幼儿的直观形象思维趋势的同时需要孩子们全身心的投入到活动中观看)　　2、将圆柱取出，放在木枕下方　　师："这是插座圆柱体'　　幼："这是插座圆柱体'　　师："插座圆柱体在哪里?'　　幼："插座圆柱体在地毯上'　　师："这是什么?'　　幼："这是插座圆柱体'　　3、老师握住圆柄，圆柱体底部朝上一手触摸圆柱体的直径和地窖直径，尽兴配对工作　　(评析：在蒙氏教学中，三段体的教学方式是经典而有效的首先老师详细让孩子了解工作的名称(例："这是插座圆柱体')，接着让孩子理解工作(例："插座圆柱体在哪里'?)，最终让孩子运用工作(例："这是什么?')孩子们通过三段体的学习，真正把握了工作的名称)　　4、请小伴侣试试看　　师：你想试试看吗?　　幼：好的　　5、将教具、地毯归位　　(评析：蒙氏教具最终是为幼儿的进展服务的，让幼儿用自己的手去触摸，用眼睛观看，用思维来掌握操作，才能促进孩子的进展老师的每一个提示和所需的时间都要考虑到幼儿的思索力量)　　活动反思：　　蒙特梭利认为，儿童对莫一件教具愈用心，愈表示他正在将详细的学问转变成抽象的学问。

在这一种自然的过程中决不行加以干扰蒙特梭利教具是为自动教育而设计的，所以，对错误的掌握是操之于教具本身的设计，而不在于老师掌握错误的设计会引导幼儿使用教具，并让幼儿自己发觉自己的错误　　孩子们在集体活动中所表现出来的专注和跃跃欲试，让他们对插座圆柱体组布满了奇怪   和渴望在操作中能宁静有序 - 3 -。