一单元以文带文《春雨的色彩》《春晓》.doc

第二部分：一下第三单元教学设计10． 《松鼠和松果》 （以文带文课）（ 第 1 课时 ）【教学目标】1.在读文中巩固生字，会写“以” “后”等 6 个生字2.通过多种形式读课文，让孩子们读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话3.读《主题读写》诗歌《种树》 ，让孩子们懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感教学流程】一、速读速记环节：《会纺纱的春雨》“速读速记环节”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方 式 教学目标《会纺纱的春雨》时间：5 分读一读背一背 通过速读速记，巩固学生所学的知识，提高学生的记忆速度与记忆质量1．记忆复述：请孩子们坐直，保持肩平、背直、足安，让注意力保持高度集中在一分钟之内把大屏幕上的 6 短语都记住，并按顺序复述，出示下列词语：白白纱，白了洼绿绿纱，绿了花红红纱，红了霞2．小嘴巴咬音：这 6 个短语中最后一个字的韵母都有 ɑ，所以发音时，要把嘴巴张大，软腭提起，让口腔内空间增大纱 洼 纱 花 纱 霞3． 《 赏析》导入：春雨多么神奇啊！顷刻间纺出了一匹匹白纱，绿纱，红纱……4．以读带讲：合分读生合：春雨春雨哗啦啦，好像纺车纺纱纱师：什么纱？生组：白白纱，白了河湾白了洼。

师：什么纱？生组：绿绿纱，绿了树笛绿了花师：什么纱？生组：红红纱，师：红了鲤鱼红了霞生合：春雨春雨会纺纱，纺出幅幅新彩画二、整体学文环节：《春雨的色彩》“整体学文环节”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方 式 教学目标1、学习一主老教材《春雨的色彩》时间：20 分读一读背一背 勾一勾说一说1、通过整体学文，理解课文内容，在分角色朗读中想象、表达，初步感知课文结构1．谈话引入春雨就像春姑娘纺出的线，有时白纱纱，有时绿纱纱，有时红纱纱，春雨到底是什么颜色？孩子们翻开书第 6 页，双手捧书，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号 （手势表示有几个自然段？）2．自读提示：一群小鸟在争论什么问题？（用横线勾画出来）哪些小鸟参与了争论呢？他们分别说了什么？（用波浪线勾画出来）3．师生问答读，感受春雨的色彩师：小燕子在哪里？生：小燕子在这里师：小燕子，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的你们瞧，春雨落到草地上， 草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的师：麻雀在哪里？生：麻雀在这里师：麻雀，小燕子说得对吗？春雨到底是什么颜色的？生：不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上， 桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：春雨是什么颜色的？生：春雨是红色的师：小黄莺在哪里？生：小黄莺在这里师：小黄莺，小燕子和麻雀说得对吗？春雨到底是什么颜色的？生：不对，不对，春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里， 油菜花黄了春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了师：春雨是什么颜色的？生：春雨是黄色的4．减句对比原文读，感受总分结构特点师：春雨是绿色的生：春雨是绿色的你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：春雨是红色的生：春雨是红色的你们瞧，春雨洒在桃树上， 桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：春雨是黄色的生：春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里， 油菜花黄了春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了5．师生接读，读出总分结构的特点师：每只小鸟都说了几句话？（三句话）让我们分工接读，老师读第一句，女生读第二句，男生读第三句师：春雨是绿色的女：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了男：春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：春雨是红色的女：你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了男：春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：春雨是黄色的女：你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

男：春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了师：象这样后面的内容都围绕着前面这一句去写的，我们就把它称为“总分结构”6．师生问答读，感受举例说明颜色的方法师：小燕子说，春雨是什么颜色的？生：春雨是绿色的师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨落在草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：麻雀说，春雨是什么颜色的？生：春雨是红色的师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨洒在桃树上，桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：小黄莺说，春雨是什么颜色的？生：春雨是黄色的师：春雨落在什么地方？什么怎么样了？生：春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了7．想象创作读，举一反三写色彩小喜鹊说，春雨是 的？春雨落在 ， 就绿了春雨淋在 ， 也绿了……8．换词对比原文读，感受争论田野里，一群小鸟正在（争论）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 田野里，一群小鸟正在（讨论、议论）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 9．角色体验读老师是猫头鹰，去采访小燕子、麻雀和小黄莺 （把学生分成三组，分别担任角色小燕子、麻雀和小黄莺）师：小燕子，你从北飞到南，从南飞到北，见多识方，你说，春雨到底是什么颜色的？生：春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：小燕子果然聪明，看来，春雨是绿色的生：不对，春雨是红色的你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：麻雀说：“春雨是红色的 ”生：麻雀说：“不对，春雨是红色的 ”师：小燕子，麻雀说春雨是绿色的，那是不对的它说春雨是红色的你同意吗？生：春雨是绿色的师：你有什么理由说服我呢？生：你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：小燕子说得有理有据，看来是麻雀你弄错了春雨是绿色的，不是红色的生： “不对，春雨是红色的 ”师：你有什么理由说服我呢？生：你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：小燕子和麻雀说的各有各的理，谁是对的？春雨到底是什么颜色的？生：不对，不对，春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了师：春雨是黄色的生：不对，不对，春雨是黄色的师：不对，春雨是黄色的生：不对，不对，春雨是黄色的师：春雨是黄色的，你又有什么理由？生：你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了师：小黄莺说得很有道理，看来，一定是小燕子和麻雀错了。

生：春雨是绿色的你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了生：不对，春雨是红色的你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了生：不对，不对，春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了师：田野里，一群小鸟正在（ ）一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？现在，你们觉得括号里填哪个词更好呢？10．评价小结读：小鸟们争论的问题不仅非常有趣，争论时，还举了很多例子，说得有理有据看来，这真是一群（ ）的小鸟11．减词对比原文读：春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 齐读：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，沙沙沙，沙沙沙…… 12．想像创作读：春雨，像 ， 地落在 ， ， ……13．师生承接读：师：多么欢快的春雨啊，她知道，自己是绿色。

生：春雨是绿色的你们瞧，春雨落在草地上，草就绿了春雨淋在柳树上，柳枝也绿了师：春雨多么欢快呀，她知道，自己也是红色的生：春雨是红色的你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了师：春雨下得更欢了，她知道，自己还是黄色的生：春雨是黄色的你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了春雨落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了14．合声朗诵读：师小声引读：春雨听了大家的争论，生小声接读：下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……师大声引读：春雨听了大家的争论，生大声接读：下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……生齐读：沙沙沙，沙沙沙……男生读：沙沙沙，沙沙沙……女生读：沙沙沙，沙沙沙……一生读：沙沙沙，沙沙沙……师轻声读：沙沙沙，沙沙沙……三、指导写字环节：“指导写字环节”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方式 教学目标时间：10 分看一看写一写通过书写生字，掌握字形，正确书写，提高书写能力1.自主观察字形2．教师范写，学生观察笔画顺序3.生练描红练写两遍4.展示讲评5.再写一遍第二部分：一下第一单元教学设计第一单元：《春晓》 （以文带文课）（ 第 1 课时 ）【教学目标】教学内容：第 4 课《春晓》 ， 《经典诵读》中《春天》 ，古诗《绝句》 。

教学目标：1.熟读《春晓》 ，感知诗意，体会诗境，带文《绝句》 《春天》 ，升华诗情2.在诵读中整体识字，在识字中积累叠词，在积累在创作运用语言教学流程】一、速读速记环节：《春天》“速读速记环节”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方 式 教学目标《春天》时间：5 分读一读背一背 通过速读速记，巩固学生所学的知识，提高学生的记忆速度与记忆质量1．记忆复述：请孩子们坐直，保持肩平、背直、足安，让注意力保持高度集中在一分钟之内把大屏幕上的 4 个词语都记住，并按顺序复述，出示下列词语：红桃 微笑 小鸟 心跳这 4 个词中最后一个字的韵母都有 ao，所以发音时，韵脚要响亮春天来了，春天真的来了2．师生接读《春天》师：静悄悄，怒放在村前的，生：那树美丽的红桃是春天的微笑！师：叽喳喳，欢唱在溪边的，生：那群可爱的小鸟，是春天的心跳，师：呵，春天，来了！生：春天真的来了孩子们读出了一个诗意盎然的春天！二、整读主教材环节：《春晓》“整读主教材环节”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方 式 教学目标 《春晓》时间：15 分读一读背一背 熟读《静夜思》，感知诗意，体会诗境，带文《中秋夜》，升华诗情，师：春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗古代许许多多的诗人都用他们的笔描绘春天。

今天我们一起再来读两首古诗板书《古诗两首》 《春晓》 生齐读，师点出“古、诗、首”是这一课的生字晓的“日”旁，谁能猜猜出它的意思——早晨1．一读：借助拼音读古诗，读准字音，读通句子2．二读：拼音识字：（翘舌音生字）指名带读诗 处 声 知 古 眠 闻 多 3．三读：生字带入课文再认读，读通句子4．四读：师生双轨读，读出停顿和韵味师：春眠不觉晓，生：春眠不觉晓，师：处处闻啼鸟，生：处处闻啼鸟，……5．五读：师生接读：师：春眠——生：不觉晓……6．六读：提示导读：师：春夜深睡，天亮了也不知不晓生：春眠不觉晓，师：醒后到处可以听到婉转啼鸣的鸟叫生：处处闻啼鸟师：诗人回忆昨夜里传来刮风下雨声生：夜来风雨声，师：诗人心想不知花儿又落了多少生：花落知多少7．七读，评价读：生：春春眠不觉晓，师：睡得香香香生：处处闻啼鸟师：鸟儿多多多生：夜来风雨声，师：风雨飘飘飘生：花落知多少师：花儿落落落8．八读：提炼情感背诵读：师：这是一个令人（ ）的春天啊！（喜爱、怜惜）情感一：这是一个令人喜爱的春天啊！（高兴背诵）情感二：这是一个令人怜惜啊！（用轻声的语气背诵）9．挑战背诵三、以文带文环节：主题读写 7.《绝句》“以文带文”对应的教学目标教学内容与时间 学生活动方 式 教学目标《绝句》时间：5 分读一读背一背 带文《绝句》，升华诗情，1．导入：描写春天的。