北师大版一年级数学上册《背土豆》教学设计.doc

3.5 背土豆 教学设计一、教学目标1.学习目标描述：借助有趣的童话故事情境，进一步理解加法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法；根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关7的加法以及相应的减法2.学习内容分析：本节课是在学习了7的认识和6以内加减法的基础上展开教学的又是进一步学习8，9，10的加减法的最直接的基础教科书通过设计“小老鼠背土豆”这个情境，让学生学会7的加减法本课设计创设了“老鼠背土豆”的童话故事情境，以连环画的形式呈现了一加一减两个场景并设计三个层次的数学活动来学习7的加减法,体会加减法的实际意义说一说”中学生先从生活中去了解生活中哪些问题可以用加减法来计算，和学生一起探索加减法与现实生活的联系3.学科核心素养分析：通过学生的自主探究，培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会用数学的乐趣二、教学重难点1.重点：能根据数学信息列出加减法算式，并能计算有关7的加法以及相应的减法2.难点：能正确计算得数是7的加法以及相应的减法，理解加减法之间的关系三、教学过程教学目标教学活动设计意图效果评价导入新课1.复习旧知（1）算一算。

2）看图填一填 2.导入新课师：秋天是一个收获的季节，小老鼠背着自己的大口袋到森林里找食物它找呀找，找呀找，终于发现了好多好多土豆，小老鼠正准备把土豆背回家呢！我们去帮帮它好吗？学生：好板书课题：背土豆 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备以童话故事的形式导入新课,激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围教师通过检查旧知和交流，并对学生掌握还是的情况给予及时的鼓励与表扬探索和掌握有关7的加法的计算方法任务一：探索并掌握7的加法的计算方法 课件出示：师：小老鼠找到了这么多的土豆！你能帮它数一数吗？一边有几个？另一边呢？ 学生独自数一数，然后反馈：一边有5个土豆，另一边有2个土豆师：小老鼠准备将这些土豆放在口袋里根据你刚才看到的，你能提出什么数学问题？学生独自思考，然后回答：一共有多少个土豆？师：一共有多少个土豆？老师也想知道，谁能列式帮小老鼠计算有多少个？学生独自思考，然后回答：5+2师：5+2等于几？大家有什么办法算一算？学生自由说说：一个一个地数，1，2，3，4，5，6，7，一共有7个土豆师：还可以怎么数？学生：从5开始，继续往后数2个数，6，7，一共有7个土豆。

师：接着往下数，非常的方便！结合上节课学习的知识，大家还能想到什么办法？学生：5+1=6，再添上1个就是7 通过数土豆，帮助学生进一步理解加法的意义，即加法表示“合起来”，为后面列出算式做准备 通过继续往下数和借助已经学过的知识类推出结果，在新旧知识之间建立起了联系，提高学生学习数学知识的兴趣教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬探索和掌握有关7的减法的计算方法任务二：探索并掌握7的减法的计算方法 师：一共收获了7个土豆，小老鼠可高兴了！它准备把土豆背回家，可是……课件出示：师：发生什么情况了？学生：袋子破了一个大洞，掉了一个土豆师：你能根据这个故事提出一个数学问题吗？学生独自思考，然后回答：还剩下几个土豆？师：是呀，还剩下几个土豆？你能列式算算吗？学生：7－1=6师：7－1=6对吗？请用课前准备的圆片摆一摆或者在练习本上画一画学生独自完成，师巡视指导师：谁来说说你是怎么做的？学生自由说说：先摆7个圆片，掉了1个，就拿走1个，还剩6个 师：还有谁来说说？学生：先画7个圆，掉了1个就划去1个，还剩6个师：看来大家7－1=6是正确的，大家真厉害！在第一个问题的基础上，通过猜一猜的活动，帮助学生理解减法的另一个意义，即“已知总数和其中的一部分，求另一部分是多少”要用减法，然后通过摆一摆、画一画的方法表示计算过程，帮助学生探索计算方法，进一步理解减法的计算过程。

老师通过交流检查学生掌握知识的情况并给予及时的鼓励与指导7的分与合任务三：通过“想一想”的活动，为正确计算7的加减法积累经验 师：大家想一想，接下来还会发生什么情况呢？小老鼠的口袋可是给它带来了很大的麻烦课件出示：学生：一个土豆都没有了！师：到底路上发生什么事情了？学生：土豆一个一个都掉了师：我们用圆片来摆一摆到底发生了什么情况，同桌合作，一人摆，一人说说两边各有几个，并打开课本36页，用数字记录下来课件出示：同伴合作完成，师巡视指导师：说来说说?学生一边展示一边反馈，根据学生的回答，有序记录结果：（1）地上有0个，口袋里有7个2）地上有1个，口袋里有6个…… 通过实际动手“分一分”的活动，初步感受加与减之间的互逆关系，为正确计算加减法积累经验老师通过提问检查学生掌握本环节知识的情况，并给予及时的鼓励与指导丰富对加减法意义的理解任务四：结合算式找一找生活中有关7的加减法的原型，沟通加减法与现实生活的联系 师：观察下面的图片，说说为什么可以用“5+2=7”和“7－2=5”来表示？课件出示：学生独自观察，然后自由说说：鱼缸里有5条金鱼，又放进2条，现在一共有7条金鱼用7个鸡蛋孵小鸡，已经孵出了2个，还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。

师：生活中还有哪些问题可以用这两个算式来表示？学生结合生活经验自由说说 借助算式找一找生活中有关7的加减法，丰富对加减法意义的理解，初步体会加减法在生活中的实际应用老师通过检查学生掌握本环节知识的情况，并给予及时的鼓励与指导迁移运用任务五：课堂练习基础题：1.吹泡泡2.看图列式 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用分层挑选学生的作答，及时了解不同层次学生的课堂效果，收集本节课学生知识吸收的反馈信息提高题：3. 拓展题：4.把1，2，3，4，5，6填入方框里，每个数字只用一次□+□=□+□=□+□作业设计【知识技能类作业】 必做题：1.看图列式2.照样子画一画，填一填 选做题：1.填上合适的数2.明明排队去买票，这一队一共有（ ）个人综合实践类作业】 参照课本37页第5题，用圆片摆一摆，说一说，并列出一个加法算式和一个减法算式板书设计背土豆 ——7的加减法 5+2=7 7－1=6 。