语文人教版一年级上册语文原地一.doc

1、天地人教学目标:1、认识五个生字2、初步感受汉字的特点3、喜爱汉字，有主动识字的愿望课时：1课时教学过程：一、激情导入1、互动活动一：向反对对碰，老师说举起右手，你们就举起左手我说什么你们就做相反的动作2、同学们的反应真快教师板书：“天”和“地”）引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词二、欣赏童谣，认识“你、我、他”1、播放童谣视频你是妈妈、他时爸爸，我是乖巧的小娃娃妈妈对我说：“孩子孩子，你是妈妈的好娃娃爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕将视频定格在最后一句2、学生尝试朗读这些句子回忆刚才我们看过的童谣，“你”指的是谁？“我”是谁？“他”是谁？3、互动活动老师请两名同学上讲台，同学先作自我介绍，老师用手势分别指自己，其中一个同学和另外一个同学，引导学生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式然后，小组内交流表达4、教师板书“你 我 他”，学生认读三、利用字卡，认读生字1、教师引导学生观察板书的6个生字，学生充分认读。

2、同桌合作： 互读互考3、轮火车读字卡，老师纠正读音4、自主识字：我们怎样才能记住这些字？学生说说自己的方法5、教师相机指导：“天”字⑴联想识字法：独体字，“大”字多一横就是“天”字⑵字理识字法：象形字古时候的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空⑶组词识字法：天上，每天，天真四、游戏巩固，课堂总结1、轮读所学生字2、小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生我们共同生活在天和地之间，一起做热爱生活的人 板书设计： 1、天地人 天 地 人 你 我 他《天地人》教学设计2一、 教学目标1. 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣；3. 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义4. 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

二、 教学重难点:1. 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；2. 对识字感兴趣，乐于在生活中认识更多的字宝宝；3. 在识字中，了解中华传统文化三、 课时安排：1课时四、 教学过程（一） 联系旧知，导入新课1. 小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字2.逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝二）学习“天地人” 1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字； 2.出示“天”，读一读； 3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义； 4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美； 5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”； 6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”， 了解“天地人”的含义三才，就是天、地、人 天地人合一，有了这三个方面，世界才开始 （三）学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”四）巩固游戏1. 摘苹果游戏：可重复玩几次；2．找朋友游戏：找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；3. 开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词） （五）谈话小结小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。