统编版语文二上第八单元大单元教学设计.docx

第八单元 友好相处一、目标与内容（一）单元教学重点1.综合运用多种方法自主识字、自主阅读2.分角色朗读课文，读好对话；借助提示，复述课文二）学习内容与教学要点学习内容教学要点教材内容●阅读：1．《狐假虎威》2．《狐狸分奶酪》3．《纸船和风筝》4.《称赞》●语文园地八：识字加油站、字词句运用、日积月累、我爱阅读补充资源1.绘本《大白鹅的生日》2.视频《狐狸与孩子》《猫狗大战》3.《童书是童书》第五篇.动物篇  1.认识本单元50个生字，读准2个多音字，会写24拓展积累“开始、起始”等词语以及含有动物名称的四字成语了解左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成减少修改次数的书写习惯2.综合运用多种方法自主识字，猜读“筝”“鼠”等字的读音，并交流猜读方法，鼓励学生学生运用已有的识字方法主动识字3.自主阅读，练习默读、分角色朗读读懂故事《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《称赞》，分角色朗读课文，读好对话；借助提示，复述课文并演一演，把“神气活现”“半信半疑”等词语的意思表现出来，把动物故事演出来4.领略和感受生动有趣的情节、个性鲜明的角色，学习与人友好相处三）整体设计思路本单元是二上第八单元，教材编排了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》4篇童话故事。

四篇故事，语言活泼传神，情节生动有趣，角色个性鲜明故事中渗透着一个共同的人文主题：在学习和生活中注意与人友好相处根据《战国策·楚策一》改写的《狐假虎威》和匈牙利民间故事《狐狸分奶酪》，这两篇课文的主人公都是狐狸，语言生动形象，内容浅显易懂《狐假虎威》讲述了狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑了其他动物课文对狐狸、老虎的神态、动作、语言描写活灵活现，读起来趣味盎然《狐狸分奶酪》中的狐狸借着给小熊分奶酪的名义，独吞了整块蛋糕故事富含想象，幽默有趣《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，小松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，因为一点儿小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，小小的纸船和风筝成了连接友谊的纽带全文语言优美，感情真挚语文园地八中我爱阅读栏目《称赞》是个有趣味的故事，文中的小刺猬和小獾用称赞给对方带去了意想不到的美好和快乐：小刺猬因此学会了做小椅子，小獾也因此消除了一天的疲劳儿童的世界，动物是主角《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》《称赞》组合在一个单元中，主角都是动物，主题都围绕“相处”，而且“相处”是在不断进展着的：《狐狸分奶酪》中由于同伴之间斤斤计较，让别有用心的人有机可乘；《纸船和风筝》中有了“裂缝”，用真情自行修补；《称赞》中发现优点，相互欣赏对方。

相处以美好收尾课文题材一致，以童话方式，让学生在富有童趣、充满幻想中，阅读故事，识记生字，积累语言，思考如何与人友好相处这几篇课文的表达特色也很明显，主要以对话组成故事，推动情节发展，文中动作、神态描写也比较多，适合学生朗读和表演语文园地八中的“识字加油站”“日积月累”均和动物有关，在分类中认读10个动物的名称，认读、积累12个带有动物名称的成语因此，确定本单元的主题为“学着友好相处”，形成核心任务“动物故事大会”，展开真实情境下的大单元的教学活动 “综合运用多种方法自主识字、自主阅读”是本单元的教学重点本单元中有全文不注音的课文，旨在引导学生把借助图画、字形特点、联系上下文和生活经验等方法与本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文学习中来如《纸船和风筝》课后习题要求：猜猜下面加点的字的读音，和同学交流你是怎么猜出来说说你用这些方法还认识了哪些字通过这样的训练，为二年级下册开始，课文不再全文注音的学习做铺垫借助提示，复述课文”是本单元的另一个教学重点教学时，引导学生在了解课文的基础上，借助提示讲故事《狐假虎威》课后习题要求先给词语分类，再分角色表演故事，表现词语的意思表演童话故事，以熟读为基础。

教学时给词语分类后，还需引导学生根据两类词语感知他们是怎么做、怎么说的，并借助对话中的提示语，帮助学生体会角色的心理活动在此基础上，将分角色表演落实到位继第七单元第一次提出“学生默读”的要求后，本单元在《纸船和风筝》一课，再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解本单元的童话故事，有的来自寓言故事，有的来自民间故事，都是通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，其核心依然是“儿童”，其实质依然是“语文”，活动中的讲故事和表演故事等方法从言语训练出发，提升学生的语文核心素养二、 情境与任务（一）学习情境爱动物、爱故事是孩子的天性孩子们借助多种识字方式朗读课文、默读课文，练习读好对话，读懂故事采用多种提示的方式，讲故事、演故事，感受个性鲜明的人物形象，体会角色的心理活动和情感变化，引导学生联系自己的生活经验，发现友好相处带来的温暖和快乐二）任务框架1.任务框架2.内容安排任务课时学习内容说说我认识的动物1为动物设计名片识字加油站中的10个动物名称讲讲我喜欢的故事4-5 《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《称赞》 我看你有戏2-3《狐假虎威》课后练习二中的成语，日积月累中的成语。

《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《称赞》 （三）设计说明本单元以“动物故事大会”为总的学习任务情境，整合“三个任务，六个活动”进行学习，将识字故事阅读、词句积累、运用落实在具体的任务情境中，通过分角色朗读、讲述故事、表演故事，学生获得语言文字运用的训练和语文素养的提升，感受相处的美好第一个任务是“说说我认识的动物”预设了“制作动物名片”“找啊找，找朋友”两个活动学生联系已有生活经验和预习情况，选择自己了解的、感兴趣的动物，抓住外形、习性等特点制作动物名片，图文并茂，制作动物名片通过找朋友这个游戏认识识字加油站中10个动物名称的词语，并给动物分类这两个活动是热身运动，在制作、游戏中开启本单元的学习之旅第二个任务是“讲讲我喜欢的故事”设计“读读故事里的动物世界”“我来讲，请你评”两个活动学生采用多种识字方法，自主阅读，读懂故事，读好对话，读出理解借助提示讲故事，讲生动有趣，讲出自己的感受和观点在阅读、讲述、交流、评价等言语实践活动中，学生持续阅读，大胆表达第三个任务是“小狐狸剧场”安排了“你演我猜成语对对碰”“我看你有戏”两个活动，这两个活动是有层次的从演词语到演故事你演我猜成语对对碰”涉及《狐假虎威》课后练习题二要求学生理解的词语，以及日积月累中9个含有动物名称的成语。

学生以表演的方式理解、积累、内化词语我看你有戏”这个任务，学生的选择性较大，四个故事中任选一个进行合作表演，并能在表演结束后表达自己的想法三、教学活动示例及说明任务一 说说我认识的动物活动一 制作动物名片1.动物来喽出示小动物图说一说自己喜欢的动物出示识字加油站中的10个动物名称认一认，读一读，说一说 可以介绍外形特点、生活习性，或者性格特点还可以拓展到其它的动物2.动物也有名片出示动物名片和学生交流：看，这几位小朋友做的动物名片，你能做吗？相信你做得更好，期待你的创意哦 【教学设计意图与建议】这是一个综合性的学习活动，要求学生在学习的过程中了解怎么来制作动物名片，如介绍自己的名字、特点、生活习性等建议老师提供学生多种学习的渠道，如图片、相关网站等学生在这综合性学习的过程观察思考，提取信息，进行语言训练活动二 找啊找，找朋友1.“我”的名片是这样的动物名片展示，学生手持自己设计的动物名片，在小组内介绍哪些动物是好朋友呢？把好朋友的名片放在一起展示 2.好朋友，排排队动物们集合啦1）认一认：出示狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕10种动物图你认识他们吗？和他们打打招呼。

通过观察,了解学生的学习起点） （2）连一连：出示狼、猩猩、海龟、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝴蝶、蚕10个词语，你能把这些名字贴到相应的图片下面吗？（借助图片识字）（3）读一读：出示10个词语卡片，认读4）排一排：这些动物结伴进园游玩，哪些动物站在一列，一起游玩呢？分类时，建议学生手举词卡按类排队教学设计意图与建议】本单元故事人物（《风娃娃》除外）都是动物，儿童与动物有天然之缘，可爱的熊猫、机灵的猴子、会飞的鸟、会游的鱼……对于学生而言,有很大的吸引力说说我认识的动物”把学生引进有趣而神秘的动物世界学生通过直接观察、查找资料、请教家长等多种学习方式了解动物的外形特征和生活习性甚至性格特点，制作成动物名片并交流，这是个综合性学习的过程在熟悉可爱的动物世界，认识动物们的名字不会有畏惧感了，可以放手让学生借助多种方式自主识字，联系生活实际、构字特点等识字方法，读准这些动物的名称找啊找，找朋友”尝试给动物分类引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚数量等方面来分类，还可以从词的偏旁部首来分，只要言之有理即可，在尝试分类活动中巩固词语，同时训练学生的思维建议课时】1—2课时【教学资源】动物图片，相关网站。

任务二 讲讲我喜欢的故事活动一 读读故事里的动物世界1. 动物故事我能读（1）读一读：借助多种方式识字，学生自读《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《称赞》四则故事，要求读正确、读流利继续练习默读，明确要点：集中注意力，不出声2）做一做：制作生字学习卡学生自由阅读，自主识字，在学习过程中探究学习生字的方法、规律找出难认、易错的生字，做成生字卡片，注意把生字写正确、写整洁按一定归类方法把这些字分类和排列如按部首、按读音、按构字法等进行分类3）换一换：好朋友或同桌之间互换生字卡，读一读，找找相同词语和不同词语2.动物故事我会读1）词语擂台A《狐假虎威》出示: “扑过去，逮住，松开，跟着”“神气活现，摇头摆尾”“都很纳闷，撒腿就跑”“半信半疑，东张西望”“眼珠子一转，扯着嗓子”①读一读：读正确，注意读准字音，特别注意多音字“转、闷”②分一分：这些词哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，哪些是写其他动物的？分一分，排一排③说一说：用谁做什么的句式，把每组词连起来说一句话B《狐狸分奶酪》出示：“捡、拌”①找规律：这几个字有什么共同点？(偏旁、动词)②找朋友：给“捡、拌”这两个生字找朋友，再用组成的词语“捡奶酪、拌嘴”联系课文内容进行说话练习。

出示：“开始、高兴、公平”①生字会开花：公、始②词语对对子：先在文中找到与这三个词相对的词语：“开始——结果”“高兴——生气”“公平——不匀”再结合课文内容，用“高兴、生气”练习说话：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪， C《纸船和风筝》出示：“松鼠、小熊、纸船、风筝”①猜一猜：猜猜上面划横线字的读音②讲一讲：你是怎么猜出来的？用这些方法还认识了哪些字？出示：“折、扎、抓”“飘、漂”“乐坏了、很难过、高兴得哭了”①找规律：以上有三组词，每一组词语有什么共同点？②说一说：联系课文内容，用第一组三个动词分别说一句话：松鼠折了一只纸船，放在小溪里小熊扎了一只风筝松鼠抓住了风筝的线结合课文，联系生活，说说第三组词语的意思，特别注意：高兴得哭了③比一比：A“漂”和“飘”出示图，连线B“纸船。