一年级下传统文化教学导案.doc

一年级下传统文化教案———————————————————————————————— 作者：———————————————————————————————— 日期： 23 一年级下册传统文化教案9《幼女词》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵2、能用自己的话说说诗句的意思3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点：学习理解“向夜在堂前，学人拜新月教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗，诗名是《幼女词》,作者是唐代诗人施肩吾二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵。

⑹ 小结老师先总结诗句意思你是怎么读懂的呢？ 总结学习方法：1、反复朗读；小组合作学习 2、查字典；请教老师、父母；背诵，加深理解 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《乞巧》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集乞巧节的相关资料10 《陶者》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解教学重点：学习理解“ 十指不沾泥，鳞鳞居大厦教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《陶者》,作 者是宋代诗人梅尧臣 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《蚕妇》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写劳动人民的古诗。

板书设计： 板书设计： 陶者》 《陶者》 陶尽门前土， 屋上无片瓦 十指不沾泥， 鳞鳞居大厦11 《题画》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“ 牧童何处去，牛背一鸥眠教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《题画》,作 者是清代诗人袁枚 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《画鸭》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写图画的古诗12 《池上》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。

教学重点：学习理解“不解藏踪迹，浮萍一道开教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《池上》,作 者是清代诗人白居易 《池上》是描写小朋友天真烂漫的一首诗 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说完 整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《江南》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写莲叶的古诗13 《关山月》（节选）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“明月出天山， 苍茫云海间教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程：一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《关山月》, 作者是唐代诗人李白。

二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《凉州词》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写边塞风景的古诗14 《棉花》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《棉花》,作者 是清代诗人马苏臣 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句。

⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示童谣《棉花》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集棉花的的资料15《小松》教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“闲即傍边立，看多长却迟教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《小松》,作 者是唐代诗人王建 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《咏松》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集描写松树的古诗16《神童诗》（一）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。

2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“别人怀宝剑，我有笔如刀教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是《神童诗》, 作者是宋代诗人汪洙 二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说 完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、拓展延伸，布置作业 给古诗配上图画，做个精美的书签17《神童诗》（二） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵 2、能用自己的话说说诗句的意思 3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解 教学重点：学习理解“年年当此节，底事雨纷纷教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读教学过程： 一、导入新课 导语：同学们，今天我们一起来学习另一首《神童诗》,作者是宋 代诗人汪洙。

二、学习诗句，理解诗意 1、出示古诗： 2、多种形式朗读诗句 ⑴ 自己轻声读几遍，把诗句读通顺 ⑵ 指名读，正音 ⑶ 齐读，读正确流利 3、引导学生理解诗句 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说 （引导学生说完 整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说 ⑶ 小组互相学习，理解诗句 ⑷ 指名反馈，师生补充 ⑸ 反复朗读，熟练背诵 三、联系实际，畅谈体会 1、出示古诗《清明》 2、读一读，背一背 四、拓展延伸，布置作业 收集清明节的有关资料18《绕口令》 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读绕口令，并能熟练背诵 2、能联系生活实际谈体会，加深对绕口令的理解 教学重点：让学生明白《绕口令》的形式。