【教学设计】数学冀教版五年级下册第二单元《分数和小数互化》（冀教）.docx

《分数和小数互化》◆ 教学目标【知识与能力目标】掌握分数与小数互化的方法，并能正确地进行分数与小数的互化过程与方法目标】结合具体事例，经历自主尝试并总结分数化小数和小数化分数方法的过程情感态度价值观目标】在用已有经验进行比较的过程中，体验解决问题策略的多样化和自主解决问题的快乐◆ 教学重难点◆【教学重点】掌握分数和小数互化的方法教学难点】熟练地进行分数和小数的互化◆ 课前准备◆ 多媒体课件◆ 教学过程（一）复习旧知，引入课题1、大屏幕展示复习题目：（1）小数的计数单位是( )分别写作（ ）2）说出下面各小数数位名称,分别表示什么? 0.6 0.24 0.375（3）看图写出分数和小数4）说出下列各分数的分数单位和有几个这样的单位2、让同学们通过复习知道：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几，为本课学习打下基础二）探究新知1、探索新知实物投影出示教材例1情境图提出问题：你想怎样解决问题，遇到了什么困难？动手做一做看你能算出来吗？先让学生自己来做，教师巡视，看学生的计算情况，同桌之间可以互相交流，然后找学生回答自己的作法。

生1：根据小数的意义，把0.9写成分数，0.9=，这时只要比较和这两个分数的大小即可师：对，这位同学很聪明，他依据小数的意义把小数化成分数，然后比较两个分数的大小那怎样比较它们的大小呢？生：在比较和的大小时，需要先把这两个数通分，它们的公分母是10，所以=，＞,由此可得0.9＞,所以羚羊比鸵鸟跑的快师：这种方法很好，是先把小数化成了分数，然后再比较分数的大小谁还有不同的方法？生一齐：也可以把分数化成小数，然后比较两个小数的大小师：对，谁是用这种方法做的，来说一说生：把化成小数是：=4÷5=0.8，0.8＜0.9，所以＜0.8，所以羚羊跑的快师：通过上面的分析过程，我们可以看出，在比较分数和小数的大小时，既可以把分数化成小数，也可以把小数化成分数[议一议]：怎样把分数化成小数？怎么把小数化成分数？我们再来看下面的几个例题，通过例题我们来总结规律教师演示课件“分数与小数的互化”）2、 带分数与小数互化师：我们来继续看一下例2，把下面的分数化成小数，小数化成带分数和假分数生做，师巡视师：小组合作，总结一下分数和小数互化的方法（分母是整十整百等的分数直接转化成小数，真分数转化成小数，采用转化成除法算式或者采用通分方式转化；纯小数转化成为分数，要化简；带小数转化成为分数，要化简）。

3） 课堂练习师：我们趁热打铁来做一些练习出示题目，让同学们练习）四）课后巩固布置课后练习题◆ 教学反思略。