北师大版（2024新版）一年级数学上册第二单元《还剩下多少（2）》精品教案.doc

《还剩下多少（2）》精品教案【课题名称】第4课时 还剩下多少（2）：减法的实际意义【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册33页～34页教学目标】1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动，体会减法的意义2.引导学生积极地参与数学游戏活动，培养学生初步的观察能力和语言表达能力教学重点】通过情境教学，体会减法的含义，能正确口算5以内的减法教学难点】真正理解减法的实际意义课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：学具：小棒、圆形、三角形教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（课件展示）妈妈一共有4个苹果，分给明明2个苹果，还可以分给莉莉几个呢？你知道吗？预设1：求还剩下多少，用减法，妈妈一共有的去掉分给明明的，就是分给莉莉的预设2：列算式为：4－2＝2师：想一想，说一说，下面的算式怎样表示？你能说一说图上表示的意义吗？预设1：前面的图表示，原来有4个三角形，去掉1个三角形，还剩下多少？列算式为：4－1＝3预设2：后面的图表示，原来有5个三角形，去掉3个，列算式为：5－3＝2师：同学们回答得非常好，这节课我们继续学习“还剩下多少（2）”板书课题：还剩下多少（2）】【设计意图】回顾旧知，加深对“还剩下多少”意义的认识，为继续探讨这个问题做铺垫。

二、交流实践，探究新知1.课件出示教材第33页“还剩下多少？”情境图师：说一说，两幅情境图上发生了什么？预设1：左边的情境图是说：原来有4个苹果，小刺猬拿走了1个，还剩3个预设1：右边的情境图是说：原来有3本书，叔叔拿走了2本，还剩1本师：你知道还剩下多少吗，怎样求解呢？预设：都是从总数里去掉一部分，求还剩下多少，用减法计算左边的情境图可以列算式为：4－1＝右边的情境图可以列算式为：3－2＝师：（出示课件展示左边的情境图）怎样计算4－1＝的得数呢？小组讨论，选代表交流如下：预设1：第一种方法是点数法，数一数盘子里剩下多少：1、2、3预设2：第二种方法是“倒数法”：从4倒着数1个数就是3预设3：第三种方法是：借助学具摆一摆先摆4个圆形，再拿走一个圆形，还剩下3个圆形预设4：第四种方法是：画一画，如图所示：师：后面的情境图怎样计算得数呢？选一种方法，自己算一算吧！小组讨论，选代表交流如下：预设1：我选第一种方法是点数法，数一数桌子上还剩下多少：1、2预设2：我选第二种方法是“倒数法”：从3倒着数2个数就是：3、2、1预设3：我选第三种方法是：借助学具摆一摆：先摆3个圆形，再拿走2个圆形，还剩下1个圆形。

预设4：我选第四种方法是：画一画，如图所示：【设计意图】根据情境图列式计算，继续巩固减法计算得数的方法：点数法、倒数法、摆学具等2.课件出示教材第33页“说一说”情境图师：观察四幅情境图，他们共同之处是什么？同桌说一说，再选代表发言预设：这四幅情境图都可以用一个算式表达：4－1＝3师：“4－1＝3”这道算式表示什么意义？预设：“4－1＝3”这道算式表示从总数4中去掉1，还剩3师：说一说，结合情境图，和同桌讨论“4－1＝3”的意义展示交流如下：预设1：第一幅情境图表示：盘子里有4个桃，小猴吃了1个，还剩3个预设2：第二幅情境图表示：停车场有4辆小汽车，开走了1辆，还剩3辆预设3：第三幅情境图表示：树上有4只小鸟，飞走1只，还剩3只预设4：第四幅情境图表示：有4个△，划去1个，还剩3个师：你能在生活中找一找用减法计算的例子吗？试着算一算并说一说式子的意义展示课件）学生根据课件图示，交流如下：预设1：4把椅子，小朋友坐了1把椅子，还剩下3把椅子空着列式为：4－1＝3预设2：5个小朋友，老师叫走2个小朋友，还剩下3个小朋友列式为：5－2＝3小结：减法的意义就是从总数中减去几，还剩下多少用减法计算，可以尝试用“点数法”“倒数法”“摆一摆”“画一画”等方法。

设计意图】同一道减法算式，可以用不同的情境图表示，但减法的意义是不变的，都是从总数中减去几，还剩下多少三、跟进练习、巩固提升1.课堂练习（1）教材34页练一练第3题先说说每个情境图的意思，再列算式计算①有4个气球，飞走了1个，还剩下多少？（4－1＝3）②有3个气球，飞走了1个，还剩下多少？（3－1＝2）（2）教材34页练一练第4题先说一说这3幅情境图的共同之处是什么？（都可以用一个算式表示：5－1＝4）再分别根据每个情境图，说一说“5－1＝4”这道算式表示什么意义？①一共有5块西瓜，小朋友吃了1块，还剩下4块②一共有5个足球，小熊踢进门1个，还剩下4个足球③一共有5个○，划去1个○，还剩下4个○3）教材34页练一练第5题根据每堆的铅笔数，在下面的田字格中填上相应的数字发现每次比上一次少1个2.变式练习（1）说一说，算一算变式训练第1题课件展示）有3根萝卜，拔掉了2根萝卜，还剩多少根？（3－2＝1）（2）看图帮小老鼠列算式，并逐一计算出得数变式训练第2题课件展示）3.思维训练展示课件）查看每组的三个数之间的关系，找到规律后，把缺的数字填一填5－4＝1，3－2＝1……上面的两个数相减等于下面的数。

设计意图】根据各种练习，进一步训练学生解决问题的能力，复习和巩固对减法的计算，夯实基础四、回顾整理，反思提升师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？（1）从整体中拿走或去掉一部分，求剩下的部分，用减法计算2）计算5以内减法的方法：点数法、倒数法、借助学具3）减法的意义：“4－1＝3”这道算式表示从总数4中去掉1，还剩3课后作业】1.从教材课后习题中选取2.从教辅中选取板书设计】 【教学反思】本节课注重观察交流情境图中的信息，一方面培养学生用数学的眼光看身边的事物；另一方面使学生感受数学问题是从生活情境中提取出来的教师作为参与者，帮助学生从实物演示过渡到脱离实物理解减法的实际意义，经历数学化的过程让学生在生活中看到数学，摸到数学，运用到数学，体会到生活化的数学及数学的生活化。