颠覆你观念的英语学习法sla.doc

目录SLA by Short brain 1SLA的基本理论 1外语学习误区分析 1对外语学习的主要误区 1语言环境和纠正发音 112岁的小孩学习SL的特点 10语言关键期之争 11关于记忆力 18中国“英”雄 20二律背反（学习的悖论）？ 21成年人学习外语的解决方案 22学习理论的世纪之战 23“学得”-“获得”之辩 26可理解输出Comprehensible Output 30SLA的实践篇 31“先听说，不读写” 31中文和英文在读写上的区别 31建立英文思维主要是建立英文声音的思维 31外语学习过程的能力阶段分级 32一、早期 （ Early Stage）（思维闪像） 32使用视觉辅助工具的最典型手段有两个: 33在这一时期，有几个严格的要求： 33看图识音 33T.P.R学习法 35Early Stage阶段的核心技术 37Emotion与语言学习 38二、提高期(Upping the Ante)（英文思维） 41提高期的明确目标： 41听力内容设计 41为什么汉语好学？ 44为什么英语不好学？ 46寻找人工替代品 47学习SL的典范-末世圣徒 53倔强的拉丁文教师 56第二阶段的主要任务是练习听力 56第二阶段的关键点总结： 57第二阶段的效果 57关于单词和拼写 57第二阶段小结： 62TPR的知识扩展 62第三阶段开始之前（听力水平提高，由听到说的积累） 63从外部来看，学习外语的成功要素主要有三个: 63这三个要素中任何一个的提高，都会加快目标的实现。

64在第三阶段学习的指导方针 65本阶段的学习是在第二阶段上的升华 66三、增长期Getting Serious（说） 68如何制定有效语言学习策略的方法和技巧? 68你是什么“学”型？ 70听力过程和认知策略 72双语和多语者如何对思维语言选择　Choosing the Language of Thought 76语法知识的用途 80对语法错误的纠正 81有些基本点希望大家思考： 82模仿和重复对比过程 87关于连读的误区 89背诵式学习策略分析 90课堂教学实践——任务型语言教学介绍 93对第三阶段学习的目标分析 95四、高级期(Scaling Everest)（读、写） 102外语永远也不可能达到母语的水平 102第四阶段学习的一些难处 102不再是积极的“外语学习者” 103第四阶段的语言特点 103提高的手段是多方面的 103ShortBrain和英文思维的含义 105传统方法 106ShortBrain短路法 106Emotion 107英语思维 108如何形成Emotion映射 109积极主动 110英语快照 110让英语学习“有史可依” 110内容要求及操作步骤 111SB实践中主要问题集锦 111我们提高班SLA的独有优势 113SLA by Short brainSLA的基本理论外语学习误区分析对外语学习的主要误区我们普遍对学外语学习方法的认识是：1．要有语言环境,多跟外国人交流，最好是能出国，不久自然就能会说了。

2．学习外语要多记多背，也就是说是用记忆学语言3．想纠正发音，一定要专听和模仿纯正的发音，比如BBC或VOA那种4．要学习外语语法，如果语法熟练，说句子就正确了5．要有一定词汇量，要大量背单词6．学外语必须非常刻苦，长时间反复练习这几条误区，全部具备，无一幸免！以上这些结论不但是错误的，而且基本上与事实是正好相反的大家对外语学习的误解之深，范围之广，达到了另人惊叹的程度尽管科技发展到了今天，人们对语言获得过程的误解仍相当普遍，尤其是咱们中国人中国人对语言学习的误解深来源于中国有着深厚的文化传统以及单一民族和单一语言下面逐一进行分析和提供分析依据，大家可以自己得出正确结论语言环境和纠正发音“怎么会错呢？难道学外语不是在语言环境下最好吗？难道想纠正口音不是要听标准的发音吗？这不是理所当然的事吗？”一、纠正发音大家一定都认为，要想学好发音，或纠正自己不标准的发音，当然要去听纯正的，标准的发音啦，最好是地道的英国音或美国音了，这还能错？不幸的是，刚好错了，而且正好相反1、观念的颠覆语音专家发现，成年人要想纠正自己的发音，不能只听标准发音，而是要听大量的“非标准发音”，也就是说，带口音的发音看到这之后，确实感觉令自己一震！比如德国口音的英语，法国口音，意大利口音，印度口音，中国口音等，而且种类越多越好。

这是怎么回事？这个结论的来源，要从当年哈佛大学的语音专家们，在做口音研究时，用日本人做试验讲起各位知道为什么做语音实验会用日本人吗？大家普遍会答是因为日本人发音说英语很难听接着问，那为什么日本人发音难听？每次问到这里，听众中总有些笑声，很多人答曰日本人舌头硬其实日本人跟大家一样，舌头并不特殊，发音不准的原因是因为他们的日语造成的大家都知道英语有大约44个发音（元音加辅音），而日语只有大约30个不是听说日语有50音图吗？很遗憾，日语的五十音图很多是重复的比如第一行元音：“啊依呜唉喔”，确实是不同，但第二行“喀七库开阔”（近似的汉语表示啊，大家别太较真），却是只多了一个辅音K，其他是借第一行元音拼出来的（Ka,Ki,Ku,Kai,Ko），所以并没有50个音于是日本人在说英文时，很多音是发不出来的比如“日r”的音，日语中不存在（没有ra,yiru,rairo），所以不会说很常用的readandwrite，日本人只能说成leadandlight，用“l”代替“r”，是个很典型的例子于是当时哈佛大学就找了在美国的成年后才到美的日本人做实验首先问这些被实验者，read和lead两个音，大家听得明白吗？大家一致答听的出区别。

再问那为什么会说错，这些日本人有的说“我们的口腔结构不同有的说“我们发音部位很你们不同，我们的靠前，你们靠后也有人说“我们舌头硬，老美舌头软接下做了实验，让这些日本人听许多“r”或“l”打头的词（不给看拼写），二选一的答案，做完了测试，发现大家的正确率是50%各位已经发现问题了，二选一能答对一半，实际就是根本不会，纯粹瞎懵，命中率当然是一半当看到这一结果时，测者和被测者全傻了因为要是全对了，那分析和调整一下舌头位置或口型就可以解决；如果全错也不要紧，掉个个儿就成了但对一半就美救了大家想，根本听不出两个音的差别，怎么可能区分清楚发音和正确发音结论是：发音不准的主要原因不是嘴的问题，而是耳朵的问题其实发音不准主要是因为耳朵听不准这件事，大家是有实际观察经验的比如有人唱歌走调，是什么原因呀？是不是嗓子不好？不是，主要是耳朵听不准，所以唱歌走调的人唱完了觉得自己唱得挺对的，你们怎么都说我走调呢？原因是他们的耳朵听不准音，自己听不出走调了如果您唱歌不走调，自己堵上耳朵唱一个试试，别人保证说您走调了）那么这些被做实验的日本人都在美国生活了一段了，天天听标准音，为什么改不了口音？原因是：成年人的耳朵听音不准，分辨能力低，听不准一个不在自己母语语音范围内的新标准发音，也听不出自己和标准音的区别，以为自己已经发到标准了，其实还有差距。

日本人母语缺音太多，所以最吃亏科学实验告诉我们，只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了具体说，大多数人到十二岁以上就不行了，这个能力失去了这就导致了成年人为了纠正外语发音时或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行因为做不到，所以如何纠正成年人的发音？2、纠正成年人发音的根本方法最重要环节就是提高成年人的听音准确度而实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效果 （什么是各种非标准音？比如英文“veryinteresting”,法国口音是“vehiintehisting”，日本口音是“veliindelisding”，中国口音是“外瑞-因踹斯停”）当经过一段时间仔细听和分辨各种口音的适应训练后 （当然不是仅听非标准音，要和该句的标准音以及自己的模仿发音进行对同时比训练），听者的听音敏感度提高了，甚至能准确分辨带口音的人来自哪个国家，发音就自然进步了这是成年人纠正发音的科学方法，跟大家想当然的结论正好相反讲到这里，大家不应该会此结论还存有疑问吧？其实中国同学最容易理解这个结论因为中国话的口音变化很大，比英语明显，英国音与美国音之间的区别，还赶不上普通话与天津话的区别（离北京才120公里）。

所以中国同学对口音比较敏感有意思的是，中国有个标准音叫做“普通话”，而英语国家没有在美国并不以任何城市的口音做标准，英国也如此，伦敦话并非标准，而且其他英国人有时觉得很怪大家知道伦敦人常省略“h”和“t”音吗？比如“head”被说成“ed”，“better”说成“be-r”）所以在这些英语国家，并没有严格的绝对标准而中国人都应该说准普通话但同样道理，如果小时候（十二岁以前）没有说准，成年后就会有口音，尤其南方同学最吃亏，因为缺音1)那应该如何纠正发音呢？如果按理所当然的推论，大家天天听标准音就行，那大家天天看新闻联播和听广播就能纠正发音吗？结果不行到北京住几年口音就改好了吗？结果还不行（还是小孩子行那找个说标准普通话的人一起生活还帮助纠正行吗？大家就笑了很多人帮父母纠正了多少年的口音了，也没见有效呀那怎么办？原理是一样的：多听各地人的口音，并进行比对训练，耳朵敏感度越来越高，口音就越来越小这是成年人科学的纠正发音的方法在有些电影学院在纠正成年外地演员时会采用类似方法跟大家当初想的正好相反吧，但现在大家都明白了遗憾的是，很多英语老师也不明白这一点，所以总建议大家听一个标准音或追一个某国人交流。

现在这一误区应该纠正了二、造成“哑巴英语哑巴英语是一个很常见的现象”的最主要原因什么叫做“哑巴英语”？零英语基础的人不叫哑巴英语哑巴英语是特指学习了几年以上的英语，有一定的阅读能力，但听说能力很差或根本不会的情况特别是已经过了四六级的同学大家已经学英语十年以上，每周6小时左右，总共达3000小时的英语学习，还是不会起码的交流其实“一定的阅读能力”也并不高比如随便拿起一本英文小说，大家会发现不靠其他工具连一页都看不下去那“哑巴英语”是如何造成的呢？l 一般都会说是“应试教育”造成的我会考试，所以听不懂，不会说这显然没抓对因果关系l 有人就会说了：是单词量小或单词不会应用，所以要多背单词；l 还有语法不好，组织句子不熟练，而且CHINGLISH就是语法问题嘛所以要多研究学习英文语法知识；l 当然最主要罪魁还是没机会用英文交流，如果有英文环境和交流机会就好了，于是努力寻找，很多人在大街上拦住外国人聊天这些基本都是对学外语的误解什么道理？我们先来做个实验我说一句外语大家仔细听准备好了呵：“SIX FIVE SENVEN THREE SIX EIGHT NINE FOUR”大家听到了什么？答：六个数字，可能是个号。

是几啊？“六五七什么什么四这是一般同学的答案为什么没听懂？答：是单词量的问题？不是是语法问题？不是是发音问题？不是那是什么？有同学答：您说得太快了可我用的是正常速度呀？外国人不就这速度告诉别人号码吗？哪用一个一个慢慢蹦呀？正常速度为什么你听不懂？有人。